资源描述
8.3 社会身份与社会责任
课 题
社会身份与社会责任
课 时
课 型
新授课
设计者
授课时间
教学目标
知识
与
能力
1、明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份；
2、懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的。
3、理解社会身份不同，承担的社会责任不同。
过程
与
方法
通过“探究园”中的“情境研讨”，使学生自己明白，我们的社会生活具有多重身份，多重身份是因社会环境和社会生活活动发生了变化而发生改变的。
情感
态度
与价
值观
通过本课的学习活动，使自己能从多个角度理解自己的社会身份，并承担不同的社会责任，从而树立社会责任心。
教学重点
懂得一个人往往同时具有多种身份
教学难点
不同的社会身份承担不同的社会责任
教具准备
实物投影仪、电脑，
教 学 过 程
教学环节
教师活动
与学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
导
入
新
课
讲
授
新
课
一、创设情境导入：
希腊神话中说，人是背负了一个行囊在赶路的，肩上担负着家庭、朋友、儿女、事业、希望等，虽历尽艰辛，却无法丢弃其中任何一件，因为这背囊上写着“XX”两字……-----责任
二、课堂调查
1）你目前拥有哪些不同的社会身份？不同的社会身份承担的相应社会责任又是什么？
2）你的家庭成员拥有哪些社会身份以及相应的社会责任？
（板书）
（一）人在社会中的多重身份
1．社会身份的定义
——是指人在复杂的社会关系中所处的地位。
2．每个人都有多重的社会身份
①在现代社会中，一个人的基本社会身份是公民
②一个人依据他参与的社会活动的不同，交往的人群不同，具有不同的身份
3．人的社会身份是会发生变化的
以一古希腊神话来引入，激发学生的对责任产生思考。有利于引导学生对责任的理解。
教学环节
教师活动
与学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
讲
授
新
课
——这是因为他所处的社会环境或他参与的社会生活发生了变化。
（板书）
（二）不同的社会身份意味着不同的社会责任
1．责任、负责、社会责任的定义
2．社会身份不同，社会责任不同
3．在某些情况下，我们还负有道义上的责任
三、说一说：我的身份，我的责任！
身份
责任
1、子女
孝敬父母
2、学生
遵守纪律，认真学习
3、同学
忠诚 互助 互谅
4、普通公民
关心国家 热爱祖国
5、社会成员
维护正义 保护环境
在生活中，不同的角色意味着不同的责任，不同的职业选择也意味着不同的责任。
四、材料透视：《一位SARS患者的公开信》（小组讨论）
1）找出信中涉及的人的社会身份
2）说出这些社会身份的人各自应承担的社会责任
政府领导——高度重视，强力控制SARS
医护人员——默默奉献，有效治疗
记 者 ——坚持职业操守，有度报道
病 人——安心配合治疗
3）在预防SARS方面，你该尽什么社会责任？
五、名言赏析
有了责任心，生活就有了真正的含义和自由。
－－－【俄】托尔斯泰
问：你是如何理解这句话的？
人生什么事情是最痛苦的？
人生什么事情是最快乐的？
人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。
以一表格罗列不同的社会身份，应该承担的不同的社会责任。
以材料透视展开小组讨论，使学生懂得在某一项社会生活活动中，不同人员由于身份不同，承担了不同的社会责任。
教学环节
教师活动
与学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
讲
授
新
课
人生最快乐的事，当属把责任完成了，尽到了自己的责任。 －－－梁启超
六、材料分析
1）一场突如其来的地震，使整个城市变成了一片废墟。余震还未结束，救援工作已迅速展开：上级领导亲临现场指挥，消防队员正在灭火，部队战士在寻找被困在废墟中的人，医生在临时搭起的帐篷里做手术，民政部门紧急运来救援物资，并在社会上组织募捐活动……许多中学生从电视里看到这则新闻后也在想：我能做点什么？把零用钱捐出去吧。
思考：（1）在救灾过程中，哪些人承担了责任？
（2） 他们分别承担了什么责任？
领 导-------------决策指挥
消防员-----------救火抢险，拯救伤员
战 士-------------搜救生存者，清理废墟
医 生--------------救死扶伤，抢救伤病者
民政部门----------运送救援物资
中学生--------------义务捐款
（结论）一个人由于具有不同的社会身份而负有不同的责任
①当我们面对他人作出某种承诺时，我们就承担了信守承诺的责任；
②一些最强烈的责任来自于人们心中的道德良知。这种责任心最能体现人性的高贵和光辉
2）李学生1998年,他来到浙江省温州市某鞋厂务工。2005年2月20日下午5时许，在金温铁路温州市黄龙段马坑隧道口，4岁女孩碰彭媛媛和8岁男孩小瞿正在铁轨上玩耍时，一列火车高速驶来，两个小孩顿时被吓得惊慌失措。这时刚好路过的李学生毫不迟疑地飞身跑到铁轨中间，右手抓住小瞿就往铁轨外面甩，同时左手去抓较远的小媛媛，就在李学生刚抓到小女孩时，不幸被飞驰的火车迎面撞飞，当场罹难，小男孩平安获救，李学生却献出了自己36岁的生命。质朴的李学生用自己的生命谱写了一曲感动亿万人的赞歌，他的事迹深深感动了中国，在社会各界引起强烈反响。
思考:李学生的行为是不是法律规定必须要做的？
通过一场大地震明确不同人员负有不同的社会责任。以巩固学生对社会身份不同，社会责任也不同的理念。
教学环节
教师活动
与学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
他的行为体现了什么？他的行为有什么意义？
我将来的身份与责任
随着时间，所处环境和场所的变化，我们会不断地变换自己的角色，调节角色行为，承担不同的责任。
七、实践与评价
我在社会中……
对于不同的社会身份，自己哪些做得比较好，哪些做得不够。写出改进的方案。
八、小结
1）人在社会中有多重身份
人在社会中拥有多重身份，是因为社会说话本身是多方面的。
人的说话身份是会发生变化的，这是因为他所处的社会环境或他参与的社会生活发生了变化。
2）不同的社会身份意味着不同的社会责任
在某些情况下我们还负有道义上的责任。
我会……
以我在社会中表现出的不同的社会身份承担不同的社会责任为例，让学生对社会身份与社会责任进行相应的思考。
作业设计
作业本：1、认知与判断的第1题至第3题。
2、阅读与思考的第7题
板书设计
人在社会生活中有多重身份
社会身份
与
社会责任
不同的社会身份意味着不同的社会责任
教 学 反 思
学生对于人在社会生活中的多重社会身份较为好理解，但对于不同社会身份承担不同的社会责任的认识还不够明确，教师要本课教学中，应把重点落在不同社会身份承担不同的社会责任，努力培养学生的责任心。并努力指导学生的生活实践。
作 业 评 批 记 录
上交情况
批改时间
讲评时间
典型问题记录
你是怎样理解责任的？
纠改措施
个别学生以课间指导为主，下节课对学生解题的指导应有所改进。
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