资源描述
14课《美猴王》
项目
设计内容
备 注
课时
第 1 课时
课 型
教具
PPT课件
教学目标
知识与能力
巩固小说知识，学习分析小说中的艺术形象。
过程与方法
了解巩固小说情节的划分。
态度与情感
了解西游记，认识作者塑造美猴王这一形象的意义，提高学生的文学欣赏水平。
重点
把握美猴王这一艺术形象。
难点
如何通过语言、动作等描写来塑造集“神、猴、人”于一身的艺术形象。
教学手段方法
设置情境，采用自主合作与探究的教学方式。
采用多媒体辅助教学。
教学过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
导
入
新
课
3
分
钟
播放电视剧《西游记》片头曲激发学生兴趣。在音乐声中介绍西游记的背景资料。
学生认真欣赏音乐并听教师对西游记的介绍。
调动课堂气氛激发学习兴趣。
检
查
预
习
5
分
钟
出示下列生字新词，让学生认读。
镌 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地设 滔滔不竭 力疲神竭 喜不自胜
学生先跟教师一起齐读，然后分小组读，最后教师抽查巩固。
使学生学会本课应知应会的词语。
理
清
故
事
情
节
10
分
钟
一、 要求学生默读课文，按小说故事情节的开端-发展-高潮-结局的四个阶段给课文划分层次。
二、 板书：
开端（第1自然段）
发展（第2、3自然段）
高潮结局（第4自然段）
三、 要求学生给各个部分概括段落大意。提问学生，在学生回答问题的基础上整理板书：
开端（第1自然段）：写石猴出世。
发展（第2、3自然段）：写石猴的山间生活。
高潮结局（第4自然段）：写石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，并被拥戴为王。
学生默读课文，给课文划分层次。划分完层次后和同桌交流，向同桌解释自己划分的理由。
学生相互交流，概括段落大意。
使学生学会分析文章结构
分
析
石
猴
形
象
18
分
钟
一、 采用讲故事的方式讲解“石猴出世”。让学生分成四组讨论后，结合课文第一自然段，讲一讲石猴出世这一情节。提问：请大家找出与石猴出生有关的词语，想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？
师生讨论，归纳石猴“神”的特点。
二、 采用“速背”的方式讲解“石猴山间生活”。让学生以最快速度记住这一段内容，然后分组派代表进行速背比赛。
提问：石猴一出生就会做什么？
这些词语表现了石猴什么特点？
让学生找出与山间的其他动物为伴的词语，然后说说这些词语表现了石猴什么特点？
三、采用“模仿配音”的方式学习“自荐探泉”。引导学生从石猴的“跳”的动作和“我进去！我进去！”的语言中，讨论总结石猴“人”的特点胆大超群，不同一般。
四、采用“表情朗读”的方式学习“发现水帘洞被拥为王”。要求把群猴的顽劣、石猴的自信，勇于当王的果敢表现出来。
总结：石猴的个性特点是：聪明灵巧、本领超群、有胆有识。这些特点是通过外貌、语言、动作、神态描写表现出来的。
学生找出“东胜神洲”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，这些词语可以看出石猴是天地生成。
学生找出却会行走跳跃、食草木、饮涧泉、采山花、觅树果等词语。
学生在教师的引导下明确：这些词语表现了石猴“神”的特点。
学生找出为伴、为群、夜宿、朝游等词语，明确这些词语表现了石猴做为“猴”这种动物的特点。
学生通过对课文写石猴的动作描写如：“瞑”、“蹲”、“纵”、“跳”以及语言描写如：“大造化！大造化！”、“没水！没水！”、“我们都进去住，也省得受老天之气”表现石猴的勇敢灵巧、胆大心细、善于观察、本领高强、聪明过人，集猴、神、人于一身的特点。
这是小说课教学的重点，目的是让学生学会通过语言、动作、神态、外貌、心理等描写体会人物形象。
全
文
小
结
2
分
钟
我们今天学习的这篇课文还是美猴王少儿时期的生活，如果大家还想知道石猴称王以后像《大闹天宫》、《西天取经》的故事，就请回去继续阅读《西游记》。英国著名唯物主义哲学家和科学家培根在《论读书》中说过：“读书使人充实，读史使人睿智，读诗使人灵秀”我们要多读书，读好书，开拓视野，用我们手中的生花妙笔，描绘明天绚丽的蓝图。
整体感知课文
课
后
作
业
2
分
钟
请以“假如我得了孙悟空的神通”为题，大胆发挥想象，写一篇想象作文。
要求1：想象大胆合理，主题思想健康。
2：字数不少于300字。
以读促写，培养学生写作兴趣。
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