浙江省绍兴县杨汛桥镇中学七年级语文上册《外貌描写》教学案 人教新课标版.doc

课题肖像描写课型新授主备人审核人备课日期上课日期教学目标1、明确作文中人物肖像描写对刻画人物形象的重要意义。 2、能够准确、生动地对周围的人物进行肖像描写。 重点难点分析1、学会通过人物肖像描写来刻画人物性格的写作方法。2、根据一串动作写好动作描写。教学过程设计一、导入： 1、提起卓别林，我们脑海中首先反映出来的是什么？（1）展示三章卓别林的照片，（明确）卓别林塑造的城市流浪汉（2）请大家回忆他的主要特征。（3）教师明确，这就是人物外在的特征，如果落实到文字上，就是肖像描写。二、教学过程：（一）抓住特征，写出个性1、肖像描写，可以从这几个方面入手：容貌神情衣着体型姿态2、对比张飞和诸葛亮的肖像，让同学们了解人物肖像可以写出个性的区别。豹头环眼， 身长八尺，燕颔虎须，面如冠玉，声若巨雷，头戴纶巾，势如奔马。身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（二）写出神采，让人物活起来1、请大家观看这幅哈里波特的照片，我们能够观察到什么？（可以让学生说说）2、看看文字能不能给我们更多的信息：（展示学生对这幅画像的描写）昏暗的灯光下，立着一个十二三岁的少年。他着一身漆黑的袍子，宽大的袍袖垂落下来，手臂上站着一只雪白的猫头鹰：目视前方，展翅欲飞。少年侧着头，欣喜地望着猫头鹰，像是看着多年的老友。白皙的脸上泛着红晕，显得快乐而健康。他微笑着，嘴角微微上扬，透露出发自内心的快活。头发软软的盖住额头，柔顺而乖巧，圆圆的眼镜轻轻站在鼻子上，显出几分学者的风采。（吴嘉宝）3、分析文字各个方面的信息，从中可以了解到人物外表之外的什么东西。 十二三岁的少年人物年龄 一身漆黑的袍子，宽大的袍袖垂落下来人物衣着，暗示人物生活环境和职业（魔法学校学生，未来的巫师） 少年侧着头，欣喜地望着猫头鹰，像是看着多年的老友。白皙的脸上泛着红晕，显得快乐而健康。人物神态，写出人物内心的快乐和喜悦。他微笑着，嘴角微微上扬，透露出发自内心的快活。人物神态，写出人物内心的快乐和喜悦。头发软软的盖住额头，柔顺而乖巧，头发的性状，暗示出人物性格。圆圆的眼镜轻轻站在鼻子上，显出几分学者的风采。拟人手法，人物的气质。三、说说这段肖像描写少什么？我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球。1、修改后的样子我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些调皮的表情，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球，一看就知道是个球场虎将。他似乎已经感觉到我们在看他，就很不自然地冲着我们笑笑，又低头看看兜里的足球，右脚轻轻地一下一下地踢着。2、经过比较，明确如果想让人物描写生动起来，表现人物活力，就要把肖像放到动作中去写，写出人物的动态神情。四、肖像描写的作用抓住人物外在特征，交待性别、年龄、职业、身份等；表现人物的性格及内心世界，写出人物的活力。 五、文字素描：仔细观察，抓住人物特征；观察他们的面部和发型的特征观察他们的服饰有什么特色注意面部表情神态的变化通过具体的描写、适当的修辞，写出人物性格和内心状态 六、小组交流与评论请为你的同学朗读自己的肖像描写，请他说出自己的意见。每个小组推选出一篇最优秀的作品，读给大家听，本组同学先评，然后其它同学再分析。七、肖像描写为写人物性格服务1、观察仔细抓住特征选杨汛桥镇中学集体备课稿电子稿教学过程设计取合适词语使用修辞手法2、在动态中写出变化，写出人物内心活动；3、注意词语的感情色彩七、课堂交流。课堂小结外貌描写的定义：通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动，来展示人物的性格特征和精神面貌的描写。练习与作业从班中选择一个特点突出，你熟悉而喜爱的老师和同学，写一篇人物特写。 要求：.不需要完整的故事；.需要具体的描写、恰当的修辞、适当的联想，写出人物性格和内心状态。.200字以上 板书设计动作描写：表现人物的性格特征和精神面貌。行动描写的选择性。教学后记