苏教版七年级语文上册春（第2教时）.doc

春（第2教时）
目标预设
1、进一步学习体会本文抓住特征，多角度描写景物的方法。
2、领会语言的准确性、生动性。
教学重难点
1、 学习本文描写景物的一般方法。
2、 掌握比喻、拟人的修辞方法。
教学准备
背诵《春》
预习导学
检查上堂课布置的作业。
教学过程
一、创设情境，谈话导入
上堂课我们诵读了《春》这篇文章，我们感到十分精彩，今天我们就着重讨论《春》这篇文章语言的准确性与生动性。
二、精讲点拨，质疑问难
1、教师以春草图为例，与学生共同赏析课文，说出喜欢的词语和句子，并说出喜欢的理由。
喜欢的词语：①嫩嫩的、绿绿的 ②偷偷的 ③钻
理由：①写出了春草嫩绿的特点。
②写出了小草不经意间破土而出的情景和作者惊喜的感受，这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感。
喜欢的句子：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。
2、 分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说出喜欢的理由。
3、每排指名一名学生上黑板。
4、全班交流，教师总结归纳。
三、课堂活动，强化训练
这篇课文不仅语言准确，而且还很生动。这主要是因为作者运用了许多修辞手法。请大家找出文章运用修辞方法的句子，并说说好在哪里。
1、比喻句。例：有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星。不但写出数量之多，铺满田野，而且描绘出闪闪发亮，轻轻摆动的野花的明丽色彩。
2、拟人句。例：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。将竟相开放的花的姿态写动写活，写出了百花争春的“形”和“神”。
3、 排比句。例：最后三节。
赞美春天的蓬勃生命力，强调的“新”“美”“充满活力”。
思考与调整
四、进一步有感情地朗读课文。（感悟大自然的美好，把握对春的
喜爱赞美之情）
五、延伸拓展，巩固内化
1、仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多，写得好。
2、阅读课文7节，你有什么感悟？
布置作业
1、背诵《春》。
2、仿照课文，以“秋”为题材写一个片断。
教后反思