资源描述
13 音乐巨人贝多芬
指导思想：
1、探索自主、合作、探究的语文学习新方式。
2、注重对学生进行知识与能力，过程和方法，情感态度和价值观的教育。
3、体现语文学科工具性与人文性统一的特点。
4、贯彻“以人为本，以学生为主”的精神。
教学重点：
1、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的方法。
2、学习贝多分与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
课前准备：
查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多分的有关资料。
教学设计：
（一）、教学流程
一、情境导入：
教师播放贝多分的《命运交响曲》《第五交响曲》，学生闭目倾听。
问：你们从交响曲中听到了什么？
雄浑激昂的乐曲，奏出了与命运抗争的最强者。这就是伟大的音乐家贝多芬的作品。今天，我们就一同走进《音乐巨人贝多芬》一文，了解这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是怎样的形象？
板书课题，介绍贝多芬，
出示贝多芬头像及文字。
二、课前热身
出示幻灯，检查预习
1、加点字注音（注意字音，字形）
（1）重荷 （2）深邃 （3）磐石 （4）喧嚣
2、讨论词语的收获并用下列词语造句
踌躇 惹人注目 杂乱无章
三、合作探究
1、整体感为：
A、指名朗读，其他同学欣赏，点评
B、理清本文的脉络层次
2、活动，进行研读与赏析
互动1
小组讨论，合作探究疑难句了的含义，探讨贝多芬对待厄运的态度和感受
互动2
再次共同欣赏《命运交响曲》品味其中的内涵，并讨论
互动3
课文是从哪些角度指导贝多芬这个人物，从而刻画其内心世界的，运用投影进行归纳总结
四、达标反馈
1、你认为贝多芬是怎样的一个人？
2、文中贝多芬的哪些话深深触动了你？使你有怎样的人生感情
五、学习小结
1、内容总结：不管是从音乐的成就，还是作为和苦难命运做斗争的代表，贝多芬都是一个不平凡的人。这篇文章是把一个伟人还原为现实生活中活生生的人，从而表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。
2、归纳：高超的消像描写，可以以形传神，表现人的生活遭遇，个性气质和特有的精神世界。
（二）、延伸拓展
1、链接生活：从贝多芬身上，你学到了什么？学习、生活中你打算如何去做？
2、学以致用：用学到的描写人物外貌的方法，作人物速写，所刻画的人物均是同班同学，搞一个小组竞猜比赛，根据外貌来判断人物，并讨论其写法的得失。
（三）、布置作业
以“例如我是一只断线的风筝》为题写一首诗，表达自己的人生观。
（四）、结果
再次放《命运交响曲》
让我们伴着这激昂的乐声去思考我们自己的人生/
（五）、板书设计
顽强抗争的心
贝多芬 《命运交响曲》
不平凡
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