七年级语文上册 20 记 铭 说 志四篇《小石潭记》第2课时教案 长春版-长春版初中七年级上册语文教案.doc

《小石潭记》
第二课时
一、复习旧课，导入新课
上节课我们疏通了文义，了解了课文的内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的
名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地
区的美好风物，寄寓自己的心情的，这是我们这节课学习的目标。
二、重点难点的学习和目标的完成过程
1.指名朗读或背诵课文第一段。
2.引导讨论下列问题：
（1）第一段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？
请找出来。
明确：写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、翠蔓。用“隔”“闻”“伐”“取
”“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的
荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
（2）这一段写景用了什么写法？
明确：用的是先闻其声、后见其形的“移步换景”的写法。作者不是停留在一点
上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。
板书或投影显示：
发现小潭
篁竹——水声——小潭——青树、翠蔓
隔、闻、伐、取、见（动词准确）
移步换景的写法
3.全班齐背第一段。
4.指名朗读第二段。
5.讨论下列问题：
（1）第二段写了哪些景物？用的是什么写法？
明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
（2）潭水有什么特点？作者是怎样描写的？
明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止
和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘
出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依
一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都
落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通
过对鱼儿、日光和影子这些具体事物的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画
风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的
方法叫侧面描写。
（3）作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？
明确：作者采用动、静相结合的方法，先描绘出生动的画面，再加上拟人化的手
法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的
鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一
会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人一样快乐
，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似
的。
板书或投影显示：
正面描写　　游鱼、阳光、影子
侧面描写　　潭水（清澄）
6.全班齐读第二段。
7.指名朗读第三段。
8.引导讨论以下问题：
（1）第三段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用了什么修
辞方法？
明确：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。
写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，
作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写
小溪，准确地抓住了景物的特征。
（2）如何理解小溪的“明灭可见”？
明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一
段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常
精确地写出了作者看到的特征。
投影或板书显示：
小潭源流（比喻）　　　 溪身——曲折蜿蜒（斗折蛇行）
　　　　　　　　　　 岸势——参差不齐（犬牙差互）
9.自由朗读第三段。
10.教师范读第四段。
11.讨论以下问题：
第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？
反映了作者怎样的心情？
明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心
灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬
居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以
从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。
12.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何
理解？
明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，
因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：但这种欢
乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
投影或板书显示：
潭中气氛：幽深冷寂
作者心情：孤凄悲凉（寓情于景）
13.文章结尾是记录同游者，是游记常用的一种格式。
三、总结全文
课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，
着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景物抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游
记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得
我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦的心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇
所造成的，那样的时代已成为历史的陈迹，跟我们今天的伟大时代完全不合了，
对这点我们必须有明确的认识。
四、布置作业
背诵全文，完成习题。