1、科学家的数字武器课 题科学家的数字武器教案学 习目 标1、知识与能力目标：借助工具书，识记、理解文中的生字词。 2、过程与方法目标：比较阅读我们这双手和科学家的数字武器两文的异同3、情感态度价值观目标：体会科学家严谨的治学态度。重 点难 点重点：理解文章所阐述的数字与科学研究的关系。难点：比较阅读我们这双手和科学家的数字武器两文的异同。教法选择讲解法、讨论法课型新授课课前准备多媒体课件是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教学时数第 1课时备课 总数第 7课时 课 堂 教 学 过 程 设 计学习内容学生活动教师活动一、导入1.数字在我们每个人心中都是一个刻板而枯燥的概念，其实它很有趣,如果用在
2、科学领域，是攻击对方、捍卫自己的最有力武器。2.出示学习目标（同上）二、学法导航。1.默读课文，勾画课文字词，初步感知课文内容。2.根据老师提出的问题对课文进行批注。3.通过互相讨论，在合作探究中完成问题，比较探究理解相似文章的区别。 三、学生先学，教师巡视。1.作者简介。方敏，著名生态文学小说家，本文选自绿叶。 2.初读课文，识记生字词永葆青春（bo）捍卫（hn） 硕大（shu）领域（y） 晦涩（hu s） 孤僻（p）3.理解下列词语含义捍卫：保卫。乐此不疲：以此为乐，不知疲倦。形容兴趣很浓。一目了然：一看就明白，形容十分清楚、明白。受益匪浅：受到的教益很多、很深。扬长避短：发扬自己的长处，
3、避开自己的短处。4.思考：古尔德没有对脑量与智力的关系给出明确的结论，你认为这是不是文章的缺陷？为什么？（明确：不是文章的缺憾。文章并不是在研究脑量与智力的关系，并不要对其最后作出什么结论，而不过是借此介绍、说明科学家喜欢用数字武器。）文章阐述科学研究和数字的关系鲜明警策，请以古尔德对米老鼠形象研究为例加以说明。（明确：数字之间形成比较关系、数字表明是铁的事实、数字有浅显易懂的效果）文中抽象的数字为什么让人觉得兴味盎然？（明确：数字之间的比较关系、数字提供的新颖知识、数字相关的结论和事实有趣事实使人兴味盎然。）1.观看幻灯片明确学习任务。 2.认真听要求，掌握具体学习方法.3.利用工具书了解作
4、者4. 划出文中字词，读准字音，认清字形，理解词义1.导入新课播放幻灯片 展示学习目标 。2. 强调学习方法3.提出问题，让学生从作者、字词知识、 课文的初步理解等方面开展自学。 学习内容学生活动教师活动5两文同为说明文，运用表达方式有什么不同？我们这双手读起来饶有趣味的原因和科学家的数字武器一样吗？具体说说？（明确：我基本表达方式是说明，又分为介绍、解说、述说等说明手法。科文是叙述家说明，说明也含介绍、解说、述说三种，同时有随笔笔调。两文有趣的共因是皆为鲜为人知的知识：不同在：一是具体生动展示了手的奇妙，一是内容本身有趣。）四、检查学生的先学效果。 辨析两组成语，并各造一个句子不厌其烦 独具
5、只眼乐此不彼 别具匠心不厌其烦：不嫌麻烦的意思；乐此不疲：对某事发生兴趣，沉溺其中，不觉疲倦，也作“乐此不倦”；独具只眼：形容具有独到的见解或独特的眼光，也作“别具只眼”；别具匠心：具有与众不同的巧妙构思，常指文艺方面。成语、熟语、类似的四字语使用较多，是本文的一个特色，可查找、品味。五、学生讨论，更正，教师点拨。本文分别介绍了古尔德的两篇文章这两篇文章似乎互不相干，那么作者选用这两篇文章的目的是什么？ 第一篇是研究著名科学家、文学家的大脑容量和智慧的关系的，而另一篇是研究米老鼠的脑袋与其躯体关系的。作者并不是被动地介绍两篇文章，而是从两篇文章中，把科学、文学泰斗与米老鼠的悬殊区别加以淡化，提
6、炼出一个共同点来，不管是研究科学家、文学家的脑袋或是米老鼠的躯体，其成功都在于精确的数字。 科学 开篇：数字在科学领域成为攻击别人捍卫自己的武器。家 1.研究著名科学家、文学家的大脑重量和智力的关系。的 2.研究米老鼠的脑袋与其躯体的比例。数 3.介绍古尔德的两篇文章 字 结尾：不管是研究科学家、文学家的脑量还是米老鼠的躯体成功在于精确的数字。武器 5.在课文中划出关键词语，做标记阅读课文，独立思考，划出关键词6.四人为小组进行合作探究7.汇报交流学习结果，明确要点，做好笔记。8.学生自由讨论、更正，各抒己见，由中等以上的学生回答9.短语填空 书面作业5.指名学生回答，补充要点6.指名回答，引导补充明确答案要点。7.出示幻灯片上的问题，巡视8.出示幻灯片上的问题引导、点拨补充归纳。9.指名板演、订正作 业设 置 1.抄写词语，每个三遍 2.练习册4、5、6题 教 学反 思等级评价（A/B/C/D）检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：
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