小学数学人教2011课标版一年级数的顺序和比较大小-(8).docx

数的顺序和比较大小

教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社
内容来源：小学一年级数学
主 题：100以内数的认识
课 时：共7课时，第3课时
授课对象：一年级学生
设 计 者：刘灵枝/中牟县青年路小学
目标确定的依据：
1.标准相关要求：
（1）.理解符号 “<、 > 、= ”的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。
（2）.在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。
2.教材分析：数的顺序也就是百数表，是学生认数的的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数、初步感知，会读会写。这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，形成数感的重要基础。因此这部分内容要抓住两个重点，一个是让学生去经历、感悟，培养数感，另外就是渗透数的大小比较。
让学生利用小棒比较两个数的大小，在练习中进行抽象的数的比较。教材体现了借实物比较——-——模型比较————计数器比较————抽象的数的比较的过程，这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较，同时，使学生进一步体会数的意义。
3.学情分析：100以内数的顺序是在读写100以内的数的基础上教学的，孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。教材主要通过学生填表复习数数、写数、又更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找发现有趣的规律。
教学重点：能用符号和词语描述万里内数的大小。
教学难点：自己寻求规律
教学目标:
1.让学生掌握100以内数的顺序。
2.学生会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
3.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。并激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
评价任务：
评价任务一：通过让学生填百数表完成对百数表的整理，让学生进一步理解100以内数的排列顺序和规律，巩固数的读写。
评价任务二：通过学习比较100以内数的大小，让学生掌握比较100以内数的大小的方法。

教学过程
教学环节
学生的学
教师的教
评价要点
动态修改

环节一
学前准备
学生说出数字的读法和写法。
一、复习。
1．读出下列各数。
2．老师报数，学生在本子上写数。
3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
学生会写、会说。

环节二
探究新知，及时检测。

观察数字表，说出数字排列的规律。
教学例4。
给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，
从横行看、竖行看等来发现规律。

学生会说出。

观察小棒图和计数器，学会比较数字的大小。

教学例5。
出示小棒图。观察左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”
掌握学会比较数字大小的方法。

学生练习比较数的大小。
3．做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

能正确比较。

环节三
实践运用
学生用本节课所学知识解决生活中的实际问题。
完成书上有关顺序和比较大小的练习，然后小游戏，解决生活中的实际问题
能正确解决生活中的实际问题。