1、数的顺序和比较大小
教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社
内容来源：小学一年级数学
主 题：100以内数的认识
课 时：共7课时，第3课时
授课对象：一年级学生
设 计 者：刘灵枝/中牟县青年路小学
目标确定的依据：
1.标准相关要求：
（1）.理解符号 “<、 > 、= ”的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。
（2）.在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。
2.教材分析：数的顺序也就是百数表，是学生认数的的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数、初步感知，会读会写。这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，形成数感的重要
2、基础。因此这部分内容要抓住两个重点，一个是让学生去经历、感悟，培养数感，另外就是渗透数的大小比较。
让学生利用小棒比较两个数的大小，在练习中进行抽象的数的比较。教材体现了借实物比较——-——模型比较————计数器比较————抽象的数的比较的过程，这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较，同时，使学生进一步体会数的意义。
3.学情分析：100以内数的顺序是在读写100以内的数的基础上教学的，孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。教材主要通过学生填表复习数数、写数、又更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找发现有趣的规律。
教学重点：能用符号和词语描述万里内
3、数的大小。
教学难点：自己寻求规律
教学目标:
1.让学生掌握100以内数的顺序。
2.学生会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
3.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。并激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
评价任务：
评价任务一：通过让学生填百数表完成对百数表的整理，让学生进一步理解100以内数的排列顺序和规律，巩固数的读写。
评价任务二：通过学习比较100以内数的大小，让学生掌握比较100以内数的大小的方法。
教学过程
教学环节
学生的学
教师的教
评价要点
动态修改
4、
环节一
学前准备
学生说出数字的读法和写法。
一、复习。
1．读出下列各数。
2．老师报数，学生在本子上写数。
3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
学生会写、会说。
环节二
探究新知，及时检测。
观察数字表，说出数字排列的规律。
教学例4。
给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，
从横行看、竖行看等来发现规律
5、
学生会说出。
观察小棒图和计数器，学会比较数字的大小。
教学例5。
出示小棒图。观察左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”
掌握学会比较数字大小的方法。
学生练习比较数的大小。
3．做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
能正确比较。
环节三
实践运用
学生用本节课所学知识解决生活中的实际问题。
完成书上有关顺序和比较大小的练习，然后小游戏，解决生活中的实际问题
能正确解决生活中的实际问题。
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