(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《骆驼祥子》阅读指导交流.doc

骆驼祥子阅读指导交流一、学习目标：1、粗略了解骆驼祥子故事情节，分析人物形象。2、让学生感受祥子的辛酸人生，了解旧中国的黑暗及统治阶级对劳动人民的压迫。3、能够结合生活实际展开思考，获得启示。二、教学重点和难点粗略了解骆驼祥子故事情节，分析人物形象，能够结合生活实际展开思考，获得启示。三、课时设置：1课时四、教学方法：阅读法，对话法，讲授法，电教法五、教学媒体：多媒体六、教学过程（一）激情导入同学们，猜猜这些人物都是谁？（幻灯片出示虎妞、小福子、祥子等人的介绍让学生猜人物）同学们，我们刚才猜的人物都出自我们正在阅读的小说骆驼祥子，今天就让我们一起走近祥子，走近他可悲可叹的一生。（二） 了解作者学生根据自己课下的收集材料，进行交流。（三）知识小测经过这一段时间的阅读，你对骆驼祥子这本书都有哪些了解了呢？（出示幻灯片，学生抢答）同学们，我们都知道骆驼祥子是一部长篇小说，那么该怎么阅读小说呢？ 明确：梳理情节，分析人物，结合背景，探讨主题（四）梳理情节围绕“买车”，小说都开展了哪些情节？小组讨论，讲自己最喜欢的情节三年攒钱 喜买新车连人带车 被兵抢走逃出兵营 贱卖骆驼曹宅拉车 虎妞施计曹宅遇险 侦探敲诈父女翻脸 虎妞下嫁再次买车 葬妻卖车 小福子死，绝望透顶（五）分析人物（1）阅读下面的片段，早期祥子是一个怎样的人？他似乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。在洋车夫里，个人的委屈与困难是公众的话料，“车口儿”上，小茶馆中，大杂院里，每人报告着形容着或吵嚷着自己的事，而后这些事成为大家的财产，像民歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人，口齿没有城里人那么灵便；若口齿灵利是出于天才，他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。只要他的主意打定，他便随着心中所开开的那条路儿走；假若走不通的话，他能一两天不出一声，咬着牙，好似咬着自己的心！他决定去拉车，就拉车去了。赁了辆破车，他先练练腿。第一天没拉着什么钱。第二天的生意不错，可是躺了两天，他的脚脖子肿得象两条瓠子似的，再也抬不起来。他忍受着，不管是怎样的疼痛。他知道这是不可避免的事，这是拉车必须经过的一关。非过了这一关，他不能放胆的去跑。两三个星期的工夫，他把腿溜出来了。他晓得自己的跑法很好看。跑法是车夫的能力与资格的证据。那撇着脚，象一对蒲扇在地上扇乎的，无疑的是刚由乡间上来的新手。那头低得很深，双脚蹭地，跑和走的速度差不多，而颇有跑的表示的，是那些五十岁以上的老者们。那经验十足而没什么力气的却另有一种方法：胸向内含，度数很深；腿抬得很高；一走一探头；这样，他们就带出跑得很用力的样子，而在事实上一点也不比别人快；他们仗着“作派”去维持自己的尊严。祥子当然决不采取这几种姿态。他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服。说站住，不论在跑得多么快的时候，大脚在地上轻蹭两蹭，就站住了；他的力气似乎能达到车的各部分。脊背微俯，双手松松拢住车把，他活动，利落，准确；看不出急促而跑得很快，快而没有危险。就是在拉包车的里面，这也得算很名贵的。 （2）我们发现早期祥子是一个坚壮、沉默、老实的人，他还是很可爱的，这样的祥子是很可爱的。结合情节，你来说一说祥子可爱的其它表现吗？a.善良，主动帮助老马祖孙俩；b.有担当，勇于承担自己的责任。摔了曹先生后，即便自己依然很困苦，主动要赔偿；c.有梦想，有追求，并为梦想而努力奋斗。他辛苦拉车就是买一辆属于自己的车，第一次买车后把那天作为自己的生日。（3）祥子的表现带给你怎样的启示？联系你的生活实际说一说。a.我们应当秉持善良的心，对不幸的人抱有最大程度的同情心，并尽所能去帮助他们。b.我们应该树立自己的理想，并未理想而奋斗C.无论做什么事，都应该有担当，勇于承担自己的责任早期祥子小结：早期的祥子勤劳善良、忠厚老实、健壮、坚忍、敢于担当，有积极进取的求生意志和人生理想。（4）阅读下面的片段，晚期祥子是一个怎样的人？祥子的生活多半仗着这种残存的仪式与规矩。有结婚的，他替人家打着旗伞；有出殡的，他替人家举着花圈挽联；他不喜，也不哭，他只为那十几个铜子，陪着人家游街。穿上杠房或喜轿铺所预备的绿衣或蓝袍，戴上那不合适的黑帽，他暂时能把一身的破布遮住，稍微体面一些。遇上那大户人家办事，教一干人等都剃头穿靴子，他便有了机会使头上脚下都干净利落一回。脏病使他迈不开步，正好举着面旗，或两条挽联，在马路边上缓缓的蹭。可是，连作这点事，他也不算个好手。他的黄金时代已经过去了，既没从洋车上成家立业，什么事都随着他的希望变成了那么回事。他那么大的个子，偏争着去打一面飞虎旗，或一对短窄的挽联；那较重的红伞与肃静牌等等，他都不肯去动。和个老人，小孩，甚于至妇女，他也会去争竞。他不肯吃一点亏。打着那么个小东西，他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷头儿，有气无力的慢慢的蹭。大家立定，他也许还走；大家已走，他也许多站一会儿；他似乎听不见那施号发令的锣声。他更永远不看前后的距离停匀不停匀，左右的队列整齐不整齐，他走他的，低着头象作着个梦，又象思索着点高深的道理。那穿红衣的锣夫，与拿着绸旗的催押执事，几乎把所有的村话都向他骂去：孙子！我说你呢，骆驼！你他妈的看齐！他似乎还没有听见。打锣的过去给了他一锣锤，他翻了翻眼，朦胧的向四外看一下。没管打锣的说了什么，他留神的在地上找，看有没有值得拾起来的烟头儿。（5）祥子此时麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃，祥子还有那些变化？a.染上了恶习，吃喝嫖赌骗，借钱不还。b.为了60元钱，出卖阮明。c.信用低到租不到一辆车晚期祥子小结：晚期祥子麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃，最终成为一具行尸走肉。小结：立足文本分析人物，在对比中加深对人物形象的理解；在阅读中联系实际，可以获得有益的人生启示。（六）研读主题从勤劳善良、忠厚老实、健壮、坚忍、敢于担当的大好青年到麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃的行尸走肉，祥子的一生可以说是可悲可叹的悲剧。那么什么原因导致了祥子的悲剧？社会的黑暗将祥子逼向绝境小说中哪些情节能够反映了社会的黑暗？a.大兵抢车 b.孙侦探骗祥子c.刘四爷压榨祥子d.小福子的悲剧幻灯片出示写作背景，理解主题在这黑暗的社会里，祥子苦苦挣扎，最后走向堕落。那么祥子自己需不需要为自己最终的结局负些责任呢？祥子没有坚定的立场、自私、固执、个人主义观念特别强，不能转换思维适应来适应城市的商业文明。这些性格决定了他走向堕落的命运。小结：小说是反映社会生活的文体，联系背景解读小说，明确小说的主题。 （七）反思总结通过本节课的学习，你有什么收获？学生针对本节课的内容，谈谈自己的疑问或收获。（八）课下作业片段作文：根据你的阅读体验，从我说“虎妞”我说“刘四爷”我说“小福子”等选择题目，写一个片段作文。小结：学生在阅读中会有自己独到的见解，及时写下，互相交流，可以加深学生对作品的理解。（九）板书设计社会黑暗早期：坚壮老实、勤劳善良、 有担当、有梦想有追求的大好青年对比祥子晚期：麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、 自暴自弃的行尸走肉 七、 课后小结： 语文课程标准中强调“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”因而我在教学中着力引导学生对作品形成自己独特的情感体验，并且能够从书中获得启示。教学中，我重视学生之间的交流，梳理情节时小组同学之间进行交流；分析人物形象时则全班同学一起阅读祥子早期和晚期两个阶段的文字，进行对比交流，引导学生从祥子的行为中获得启示，得到人生感悟。注意体现“教少学多”教学理念，注意学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性与主动性，依靠学生的学习本能，借助学生先天的悟感和情感，尽可能地自主学习。因此在整个教学过程中我能够注意把全面依靠“教”转变为全面的依靠“学”，引导激励学生全身心地投入到学习中去，使学生的学习变成发自内心的活动。所以在教学过程中讲的并不多，只是进行必要的适时的点评与引导，把学习的广阔的空间与充裕的时间让位给学生，让学生在交流中进步，在交流中碰撞出思想的火花。作者简介：王海平，柳树0中学七年级语文教师。通讯地址：丰南区柳树0镇柳树0中学联系电话：[phone]