激励的作用.doc

激励与竞争——让学生动起来，课堂活起来

邳州市赵墩镇中心小学 王锋

古人云：“水不激不跃，人不激不奋。” 一个人的成功离不开自信的力量，人总是在自信力的推动下，自己不断提出更高的目标，并鼓励自己不断努力，直至取得成功。然而，自信需要激励，心理学家认为：“激励犹如孩子成长的营养剂。”在课堂教学中，巧妙运用激励，不仅鼓舞了学生积极投入学习，增强他们的求知欲望，发掘其潜能。同时也激励学生培养勇于进取，乐于竞争，奋发向上的精神。下面就激励与竞争谈谈我在教学中的运用：
一、恰当运用表情激励，激发学生学习兴趣。
“表情激励”就是指教师在教学活动中充分利用面部的表情动作去激励启发学生，以取得良好教学效果的行为表现。它属于教师体态语言的范畴。具体表现有期望、希望、鼓励、高兴、喜悦、默契、赞许、信任、会意的微笑、自信的眼光、严厉的制止等等。教师运用表情激励实际是向学生传递一种信息，用这种信息引起师生情感上的共鸣，直接引导学生在心理和行为上向积极方面发展，从而建立起最佳的教学氛围，产生良好的教学效果。有人说，兴趣是一个人的终生财富，也是一种能力，需要教师在教学中着力培养。每个学生都有渴望进步的内在要求和学好各门功课的良好愿望。一个学生在遭到失败时，最需要的就是鼓励和帮助。如果遭受到的只是严厉批评和讽刺挖苦，而没有人伸出热情的援助之手，就会因此怀疑自己的学习能力，原先心目中积极的自我形象就会退化，几经挫折，学生的心灵受到严重创伤，厌学情绪日益加重。所以，教师在对学生的评价方面，要做到正确、适时、恰当，哪怕是学生微小的进步，也要及时给予表扬与鼓励，切忌用冰冷的语言和态度，更不能动辄教训斥责或不予理睬。例如，教师适时带动全班学生为回答问题很好的学生鼓掌，这样会使学生产生一种欣慰的感觉。教师适时诚恳地纠正学生的知识错误，耐心弥补学生的知识缺漏，又能使学生体验到教师对自己的关怀爱护和敬业精神，这些都会使学生产生奋发向上的动力，产生对于该科学习的浓厚兴趣。
二、适时运用激励方法，培养学生的竞争意识，提高课堂效率。
如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的问题。心理学研究证明，大脑处于竟争状态时的学习效果要比平时学习效果好得多。“石本无光，相击而发光”。教学实践也反复证明，在即使是毫无直接兴趣的智力竟赛活动中，因渴望取胜而产生的间接兴趣，也会使学生们忘记事件本身的乏味而兴致勃勃地投入到竟争中去。因此，教师应巧妙运用激励手段，让课堂成为“智力竟技场”，将竟争机制引入课堂，开展各种竟赛活动，一是自己与自己竞争：在教学中，我常常让学生作自我评价，评一评自己今天上课是否比昨天活跃，举手次数多？题目能否灵活处理？二是同学之间的竞争：如速读、速记比赛、学习小组竟赛等；我还常常让学生自我改进、看谁的效果好，让学生感到成功的喜悦，从而推动学生奋发向上，在你追我赶中争取更大的进步。课堂上的各种竟赛活动使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，使学生的大脑皮层始终处于最佳学习状态，有效地提高学习效率，同时也培养了现代人所需的竟争意识。
    三、合理运用激励评价，帮助学生树立自信心，发挥潜能，走向成功。
信心是人的心灵内部迸发出的一种力量，它能驱动人奔向光明的前途，激励人去唤醒沉睡的潜能，并发挥无穷的才干和活力。人有差异性，对于学习困难的学生，我不叫他们“差生”，以免挫伤他们的自信心，导致自暴自弃。在教学中，我常以表扬和激励为主。经常对学生的行为作恰如其分的肯定和鼓励，肯定和鼓励应该是具体的、有根据的。如果以老师的标准来衡量学生，而提出过高的要求，经常以“你真笨”、“干什么都不行”、“将来不会有出息”等这种否定的话语来评价学生，或是对学生冷嘲热讽来“激励”学生，久而久之，会使学生觉得他自己的能力有问题，看不到自己的力量，从而形成消极的自我评价，产生自卑的心理，认为自己干什么都不行，产生“自我无能感”，缺乏自信心。当学生某件事情做不好时，帮他分析原因，进行正确地归因，这一点也是非常重要的。例如：去年我接手的班，由于多种原因，基础没打好，成绩较差，学校成立竞赛辅导班，选拔时没能进入几个人，许多总成绩优秀的学生因为没选上而情绪非常低落，对学习失去信心。我就开导他们说：“没选上是因为知识没掌握好，老师相信你们的实力，只要你们努力不放弃，我相信你们在半年后的全县选拔赛中一定顺利过关。”在我不断的激励下，他们都信心十足的投入化学的学习中。他们的热情也感染了全班同学，在他们的带动下，全班同学学习的积极性非常高，很多时候，不是学生学不会，而是学生对自己没有信心。
一个人的失败，其实质是自信的丧失。因此教师要尽最大能力激励学生树立自信心，成为把握自己人生旅途航向的主人，成为生活的强者，成为二十一世纪新的建设型人才！
实践证明：学生会从教师一句鼓励的话语、一个赞许的目光、一个满意的手势中得到激励，体验到成功的喜悦。学生群体也会对个体取得的成绩作出肯定的反映，激励其进一步提高。由此可见，激励在教学中的作用是十分明显的，我们只有恰当地运用激励手段，才能尽可能地挖掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣，使我们的课堂收到事半功倍的效果。