2024年有效备课·上课·听课·评课题库汇总.doc

怎样有效的备课上课听课评课题库汇总一、单项选择题1、备课必须是首先在（ ）重视上课。参考答案（A)A.精神上、思想上B.物质上C.行动上D.撰写教案2、在教学过程中应充足考虑（ ）的发展，关注个体差异，因材施教。参考答案（C)A.大部分学生B.个别学生C.所有学生D.特殊学生3、课程标准要求的课程目标和内容标准是（ ）在该阶段应当达成的基本要求。参考答案（C)A.大部分学生B.好学生C.每一个学生D.特殊学生4、明白教材的意图、明确教材的重点难点必须要有自己的思考和（ ）。参考答案（B)A.独特感受B.价值判断C.看参考资料D.读实行提议5、教师备课的核心步骤是（ ）。参考答案（B)A.阅读课程标准B.研读教材C.整合教材资源D.学习教师教学用书6、按教材编排意图有条理进行教学，不能忽视学生的（ ）。参考答案（D)A.教材的整合B.兴趣兴趣C.生活环境D.现实起点7、落实在备课中，需要不停追问学生学习作螺旋式上升的根基是什么和学生的（ ）。参考答案（D)A.知识基础是什么B.心理需求是什么C.生活环境是什么D.知识经验有哪些8、国家课程标准是教材编写、教学、评定和（ ）的依据。参考答案（A)A.考试命题B.集体备课C.设置教学步骤D.教育功效9、要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准和（ ）。参考答案（C)A.读序言把握基本概念B.会命题C.研究课程标准D.设置教学情境10、集体备课的学生本位价值观就是要达成学生的（ ）。参考答案（A)A.个性发展B.齐步发展C.模式化发展D.统一的教学进度11、集体备课的科学任务追求就是（ ）。参考答案（D)A.统一教案B.统一检测C.统一进度D.教学研究12、集体备课的理性功效定位是（ ）。参考答案（B)A.统一教案B.处理问题C.统一进度D.统一内容13、集体备课的理性指向是（ ）。参考答案（B)A.和而一统B.和而不一样C.统一教案D.统一检测14、教师备课应当备教材、教法和（ ）。参考答案（A)A.学生B.教参C.环境D.练习设计15、新的课程观以为课程是教材、教师、（ ）、环境四个原因的整合。参考答案（B)A.教参B.学生C.进度D.练习16、许多课堂教学之因此不理想，重要的原因之一就是对（ ）不熟悉，对学段目标不明确。参考答案（C)A.教学环境B.教学对象C.教材系统D.考试试题17、对（ ）的整体把握是一个教师教学的基点，也是日常教学研究有效开展的基础。参考答案（D)A.教学环境B.教学对象C.教学进度D.教材18、新的课程观以为课程是教材、教师、学生和（ ）等几个原因的整合。参考答案（A)A.教学环境B.教学参考C.教案D.考试试题19、集体备课的理性诉求是做到( )、处理问题、共同进步、个性发展和教学研究。参考答案（B)A.有备而来B.和而不一样C.统一教案D.统一进度20、建设新的教研文化重要包括新的评价制度、新的体现方式和( )等几个方面。参考答案（C)A.新的练习设计B.新的教学反思C.新的讨论方式D.新的评价功效21、要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准和（ ）。参考答案（D)A.读序言把握基本概念B.读目标，增强目标意识C.读实行提议，提升操作能力D.研究课程标准22、教师对所要讲的知识内容进行解释、阐明、分析、论证的一个讲授方式是（ ）。参考答案（B)A.讲述B.讲解C.讲读D.讲座23、不符合讲授的基本要求的是（ ）。参考答案（C)A.富有感染力B.营造听讲的气氛C.注入式D.适时性24、“教师的言语是一个什么也替代不了的影响学生心灵的工具。”这句话的作者是（ ）。参考答案（A )A.苏霍姆林斯基B.斯霞C.陶行知D.蔡元培25、对于“提问”的了解，错误的是（ ）。参考答案（B)A.课堂提问包括教师设问和学生提问B.提问是协助教师了解学情的唯一途径C.设计问题要难易适中，要重视对规律的认识D.提问是激发思维、开发智力和培养问题意识与创新精神的重要方式26、如下做法不符合“有效提问的方略”的是（ ）。参考答案（D)A.尽也许让学生证明自己的回答B.关注不确定性的回答C.以主题和情境贯通教学D.要树立教师的绝对权威27、提问的最重要的目标是（ ）。参考答案（C)A.释疑B.激发兴趣C.培养学生的问题意识和创新能力D.了解学情28、“倾听”是一个教学行为，它的核心是（ ）。参考答案（B)A.观测B.思考C.总结D.教育29、“教师有选择地倾听自己喜欢的声音，对那些有损自己的尊严和形象的声音加以拒斥。”这种现象属于倾听误区中的（ ）。参考答案（D)A.拒绝倾听B.虚假地倾听C.错误地倾听D.片面地倾听30、“在观测时，教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见，使自己的思维具备较大的自由度和充足的空间”，这段描述符合“观测的标准”的（ ）。参考答案（D)A.反省性标准B.全面性标准C.及时性标准D.客观性标准31、“教师在班级讲学时只需关注个别异常或有代表性的学生即可”，这个观点违背了“观测的标准”中的（ ）。参考答案（A )A.全面性标准B.同时性标准C.反省性标准D.客观性标准32、“观测的反省性标准”是指（ ）。参考答案（B)A.教师要保持观测的高度敏感B.教师不能仅仅满足于看到了什么，还要深入反省自己自己所看到的问题并进行深度的反思C.教师要注意保持观测的自然状态，不干扰学生的学习活动D.教师要努力关注到每一个学生的反应，尤其要注意到教室里轻易被忽视的盲点33、“在教学过程中教师积极地和单个学生发生目光接触”，这种观测措施属于（ ）。参考答案（C)A.扫视B.环顾C.注视D.巡视34、通过课堂知识的辐射和延伸，让学生学会举一反三触类旁通，这种点拨的方略属于（ ）。参考答案（D)A.整体性点拨B.重难点处点拨C.终止性点拨D.迁移性点拨35、课堂上，教师简介了一个跟学习内容有关的历史故事，属于（ ）。参考答案（B)A.借助问题创设情境B.借助“背景”创设情境C.借助实物图像创设情境D.借助语言创设情境36、对于课堂教学中学生出现的错误，教师应当（ ）。参考答案（C)A.“快刀斩乱麻”式地跳过B.立即用“标准答案”纠正C.及时调控，根源挖掘D.批评教育，继续讲解37、如下不属于教师进行“点拨”的时机的是（ ）。参考答案（A )A.学生用心思考阶段B.思维形成的转换阶段C.新旧认知的过渡阶段D.学习心理的转化阶段38、对于做得好的学生，教师详细赞扬哪里做得好，这种“点拨”属于（ ）。参考答案（D)A.纠偏性点拨B.激活性点拨C.拓展性点拨D.评价性点拨39、如下不属于创设情境的作用的一项是（ ）。参考答案（D)A.营造学习气氛B.提供认知的背景C.提供认知的“停靠点”D.提供知识自身40、“通过声情并茂的朗诵把学生带到作品的艺术境界中，使学生如临其境、如见其人”，这种创设教学情境的措施是（ ）。参考答案（C)A.借助实物和图像创设情境B.借助活动创设情境C.借助语言创设情境D.借助问题创设情境41、“教师要带着饱满、乐观的情绪走进课堂，不要把自己生活中的悲观情绪带进教室”，这在课堂调控的要素里属于（ ）。参考答案（A )A.教师自控B.调控学生C.调控教学D.调控节奏42、违背“课堂调控方略”的是（ ）。参考答案（D)A.上课前应当仔细备课，仔细做好教学预设B.教师要有随机应变的能力C.教师的课堂调控不但应重视本学时教学目标的实现，更应尊重每一个个体的独特体验和个性差异D.要树立以学生惧怕和服从为前提的教师的权威43、听课，要仔细准备，要带着（ ）进课堂。参考答案（A)A.思想B.课题C.问题D.经验44、（ ）是指从检查学校和教师的教学工作需要所进行的听课。参考答案（C)A.指引性听课B.研究性听课C.检查性听课D.总结性听课45、（ ）能够协助后进教师提升教学、改进教学，协助有成就是教师总结经验，不停升华。参考答案（B)A.检查性听课B.总结性听课C.研究性听课D.指引性听课46、教研员带着研究目标或事先确定好的课题下基层的听课，属（ ）参考答案（A)A.研究性听课B.指引性听课C.总结性听课D.检查性听课47、听（ ）的课，是对自己教学工作的一个反思，一个自我监督。参考答案（B)A.新教师B.自己C.优秀教师D.后进教师48、听课者假如将自己置身于（ ）的角度，就能统观全局，发觉教师教学中存在的经典性和普遍性问题，从系统教学的高度有的放矢地向全体教师提出详细要求。参考答案（D)A.指引者B.教师C.学生D.管理者49、听课者假如将自己置身于（ ）的角度，就能做到居于学术的高度，利用已经有的教学理论和教学经验，对课堂教学作出分析与判断。参考答案（C)A.学生B.管理者C.指引者D.教师50、新教师听学时，应将自己的角色定位为（ ）。参考答案（A)A.审美者和参加者B.旁观者C.研究者和评析者D.审查者和指引者51、（ ）是有效听课的真谛。参考答案（D)A.听B.看C.记D.听、看、记、想联动52、卓有成效的听课，是以（ ）为基础的。参考答案（C)A.积极仔细的态度B.用心致志的注意力C.原有的教育思想和教学经验D.看、听、想、记等多个心智活动协调作用 53、（ ）听课统计，能够让听课者从全局的角度分析课堂的设计和流程，对提升自身的课堂设计能力和整体把握能力有协助。参考答案（A)A.实录式B.分类系统式C.论述式D.图表统计式54、（ ）听课统计，较易把握教学的重要步骤，能够提供值得讨论的问题，用于研究某些课堂比较有效果。参考答案（B)A.图表统计式B.论述式C.分类系统式D.实录式55、对室外课、试验课、技能课，教师听学时可选择（ ）统计法。参考答案（D)A.分类系统式B.论述式C.实录式D.图表统计式56、（ ）听课统计，能够按教师与学生分类统计，或按一定规则统计，然后按不一样的要求整顿成较全面的听课统计。参考答案（C)A.实录式B.图表统计式C.分类系统式D.论述式57、听课中的“记”，尤以记（ ）为重点。参考答案（D)A.教学步骤B.教师教学中的亮点C.学生中的闪光点D.听课者的思考58、教师听课，要做到：仔细准备、仔细观测、详细统计、及时整顿、（ ）。参考答案（D)A. 回忆补充B.用心倾听C.吸取经验D.全面反思59、（ ）道出了评课的重要性。参考答案（B)A.“画龙”B.“点睛”C.学术价值D.提升60、课程改革需要重建教研文化，重建（ ）。参考答案（A)A.评课文化B.教学文化C.评价研讨D.校园文化61、教学研究是无止境的，（ ）是教学研究的灵魂。参考答案（D)A.教学B.备课C.上课D.批评62、（ ），有效评课的坐标。参考答案（B)A.师者B.标准C.民主D.理念63、（ ）以为成功的课是能够激发学生的兴趣，最成功的课是让学生有憧憬和梦想。参考答案（C)A.余文森教授B.叶澜教授C.于永正D.魏书生64、刘金玉校长以为，课堂有了（），正是教学的“资源”。参考答案（A)A.问题B.思想的火花C.学生D.研讨65、在听课评议中，要挖掘课堂教学的亮点，愈加好的是要（）。参考答案（D)A.总结出优点B.指出存在的问题C.一团和气D.亮出听课者的招数66、叶澜教授说，在一节课中，学生的学习首先必须是（）的。参考答案（C)A.有效率B.有生成性C.故意义D.常态性67、（），滋养评课文化的土壤。参考答案（A)A.民主B.师者C.理念D.标准68、新的评课文化中，在评课者与被评者的关系中彼此交流，刊登观点，其核心是（）。参考答案（B)A.尊重B.民主C.平等D.融洽69、转换角度，聚焦课堂问题，这种（）的评课让老师在反思中成长。参考答案（A)A.没有结论B.畅所欲言C.广泛研讨D.有针对性70、( )听评课制度是一个全员参加的推广性的听评课制度。参考答案（C)A.领导干部听评课制度B.追踪听评课制度C.示范听评课制度D.外出学习报告听评课制度71、在组织评学时，一定要仔细倾听（）的发言。参考答案（D)A.组织者B.领导C.教授D.执教者72、( )提出有效教学必须建立在充足了解学生的基础上。参考答案（B)A.夸美纽斯B.奥苏泊尔C.苏霍姆林斯基D.柏拉图73、执教者与评议者一直处在（）的气氛中，是有效评课的核心价值，也是基本确保。参考答案（A)A.平等对话B.仔细倾听C.火花碰撞D.激烈辩论74、听课是“用钢笔录像”，评课则是（）。参考答案（C)A.“用头脑思考”B.“用钢笔说话”C.“用钢笔思考”D.“用钢笔书写”二、多项选择题1、我们以为（ ）是看不见的准备。参考答案（ABCD)A.研读课标B.钻研教材C.了解学生D.思考反省2、新课程理念下的备课就是（ ）方面的准备友好统一参考答案（ABC)A.看不见的备课B.看得见的备课C.集体备课D.设置教学情境3、国家课程标准是（ ）的依据。参考答案（ABCD)A.教材编写B.教学C.教学评定D.考试命题4、要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须（ ）。参考答案（AC)A.熟读课程标准B.会命题C.研究课程标准D.思考反省5、在研读课程标准要把握住（ ）这几个要点。参考答案（ABCD)A.读序言把握基本概念B.读目标，增强目标意识C.读实行提议，提升操作能力D.读附录，和孩子一起成长6、课程标准将（ ）确定为三维目标。参考答案（ABD)A.过程和措施B.情感态度和价值观C.教材编写D.知识和能力7、在备课过程中我们能够通过（ ）等途径来了解学生。参考答案（ABCD)A.从心理中了解B.从学生的生活环境了解C.从预习反馈中了解D.从学生学过的相同内容了解8、教师通过备学生，能够加强备课的（ ），从而优化教学过程，发展学生潜能。参考答案（BCD)A.实用性B.目标性C.针对性D.实效性9、教师要充足开发习题的教育资源，使习题的（ ）三者并重。参考答案（BCD)A.实用功效B.知识功效C.评价功效D.教育功效10、一般来说教案必须要写的内容是（ ）。参考答案（ABCDE)A.教学目标B.基本教学程序C.问题设计D.练习设计E.教学反思11、教师备课应当备（ ）。参考答案（ACD)A.教材B.教参C.教法D.学生12、新课程倡导适合学生的学习方式是（ ）。参考答案（ABC)A.自主学习B.合作学习探究学习D.听老师讲13、集体备课过程中不好的现象包括（ ）。参考答案（ABCDEF)A.无备而来B.集体备教案C.大一统D.一人唱独角戏E.只看文本不看学生F.照搬照抄或弃之不用14、建设新的教研文化重要包括( )等几个方面。参考答案（ABD)A.新的评价制度B.新的体现方式C.新的课本D.新的讨论方式15、新的课程观以为课程是（ ）等几个原因的整合。参考答案（ABCD)A.教材B.教师C.学生D.环境16、集体备课的理性诉求是( )。参考答案（ABCDE)A.和而不一样B.处理问题C.共同进步D.个性发展E.教学研究17、讲授的基本形式有（ ）。参考答案（ABCD)A.讲述B.讲解C.讲读D.讲演18、符合讲授的基本要求的是（ ）。参考答案（ABC)A.针对性B.启发性C.深入浅出D.面面俱到19、对于“讲授”教学法了解正确的是（ ）。参考答案（ABCD)A.讲授不一样于话语霸权B.要有科学性和艺术性C.具备严密、系统、深刻的特点D.讲授法在新课标背景下仍有其不可替代的地位和作用20、课堂提问的误区有（ ）。参考答案（ABCD)A.重数量、轻质量B.随心所欲、无目标性C.只关注成果，忽视对规律的揭示D.只求标准答案，排斥求异思维21、有价值的提问应当具备的特性是（ ）。参考答案（ABCD)A.现实性B.开放性C.逻辑性D.双主体性22、“逻辑性”在提问中的重要性体目前（ ）。参考答案（AB)A.使学生的学习建构形成一个知识系统B.以有效知识为核心深入探讨有关理论C.能够紧紧围绕教材，心无旁骛D.得出标准答案，排除不确定性回答23、“有效的倾听”应当做到（ ）。参考答案（BCD)A.听而不导B.回应与互动C.了解与共情D.专注与耐心24、“缺乏倾听的课堂”中也许会出现的情形有（ ）。参考答案（ABCD)A.拒绝倾听B.片面地倾听C.虚假的倾听D.错误地倾听25、倾听的详细内容包括（ ）。参考答案（ABCDE)A.倾听学生的欲望和需求B.倾听学生的情感C.倾听学生的思想D.倾听学生的差异和区分E.倾听学生与他人之间的关系26、课堂观测是教师通过自己的感官、思维来取得教学信息反馈的渠道，观测的内容包括（ ）。参考答案（ABCDE)A.观测学生的情绪状态B.观测学生的认知状态C.观测学生的参加状态D.观测学生的生成状态E.观测学生的交往状态27、观测的方略包括（ ）。参考答案（ABCD)A.注视B.扫视C.环顾D.巡视28、课堂教学中教师对学生进行点拨应遵照的标准是（ ）。参考答案（ABC)A.启发性标准B.适时性标准C.适度性标准D.全面性标准29、下列属于通过动作（活动）创设教学情境的途径是（ ）。参考答案（ABCD)A.操作B.演出C.活动D.演示30、下列属于借助语言创设教学情境的途径是（ ）。参考答案（BCD)A.提问B.朗诵C.描述D.比方31、如下属于目前教学情境创设中存在的误区的是（ ）。参考答案（ABCDE)A.形式化的情境B.假问题的情境C.缺乏真情的情境D.“猜谜式”的情境E.“电灌”的情境32、课堂教学调控的要素包括（ ）。参考答案（BCD)A.调控学时B.教师自控C.调控学生D.调控教学33、听课之前的思想准备包括（ ）等方面。参考答案（ABCD)A.学习课程标准，把住方向盘B.结合课题研究，关注教学方略C.凭借个性教学格调，开拓设计思绪D.熟谙名家名课，适时学以致用34、听课前要有所准备，要（ ）才能提升听课的效益。参考答案（ABC)A.带着教学需求去听课B.带着课程理念去听课C.带着实用标尺去听课D.带着挑剔眼光去听课35、在新课程的背景下，教师听课，应更多地关注（ ）参考答案（ABCD)A.学生学习的参加性B.教学内容的生活性C.教学措施的灵活性D.教学评价的多元性36、在新课程改革背景下，听课者要重视观测学生参加课堂教学的体现，要注意（ ）。参考答案（ABCD)A.倾听学生的言语B.观看学生的行为C.关注学生的情绪D.体察学生与教师互动过程中的情感和态度变化37、苏霍姆林斯基听课法有（ ）。参考答案（ABD)A.诊疗性听课B.专题性听课C.检查性听课D.个案观测式听课38、作为一名一般教师，听学时，可同时站在（ ）角度去听课。参考答案（ABCD)A.研究者B.观赏者C.学习者D.评析者39、卓有成效的听课，是以（ ）为前提的。参考答案（CD)A.教育思想和教学经验B.多个心智活动协调作用 C.积极仔细的态度D.用心致志的注意力40、卓有成效的听课，是以（ ）等多个心智活动协调作用为确保的。参考答案（ABCD)A.看B.听C.想D.记41、听学时，教师要“看”，重要看（ ）。参考答案（BC)A.教师语言是否流畅B.教师主导作用的发挥C.学生主体作用的发挥D.学生的发言是否准确42、听学时，教师要“记”，包括统计（ ）。参考答案（ABCD)A.教学步骤B.教师教学中的亮点C.学生中的闪光点D.听课者的即时思考和课后反思43、听课统计能够是如下几个形式（ ）。参考答案（ABCD)A.实录式B.论述式C.分类系统式D.图表统计式44、“新的评课文化”需要（ ）孜孜不倦地探索、思考和实践。参考答案（ABCD)A.教育教授B.学者C.管理者D.广大一线教师E.学生45、新的听课、评课文化要做到（ ）。参考答案（BCD)A.找出问题B.实事求是C.严格要求D.学术自由，看重争论46、“简单”意味着（ ）。参考答案（AC)A.让学生走进教材B.教学内容不复杂C.教师相机引导，适时点拨D.设计的问题难度不高47、余文森教授以为一节好课的标准是（ ）。参考答案（BD)A.师生互动热烈B.有思想、有文化、有智慧C.学生掌握情况好D.符合新课程理念48、叶澜教授以为一节好课没有绝正确标准，有某些基本的要求（ ）。参考答案（ABCDE)A.故意义B.有效率C.生成性D.常态性E.有待完善49、中国教育学会小学语文教学研究会在研讨后以为，一节好课的标准（）。参考答案（ABCDE)A.教学目标明确B.教学重点、难点突出C.学生的主体地位得到尊重D.教学措施得当E.教学效果好50、刘金玉校长提出了好课需要在如下方面下功夫（）。参考答案（BCDE)A.教学目标明确B.减轻学生学业负担，实现高效率C.课堂问题有一定的深度D.教师从学情出发、从学生需求出发E.关注每一个学生51、新的评课文化是评课者与被评者之间建立起（ ）的搭档关系。参考答案（ACD)A.民主B.平等C.建设性D.对话E.自由52、重建听评课制度包括（）。参考答案（ABCDE)A.领导干部听评课制度B.追踪听评课制度C.示范听评课制度D.学科同时研讨听评课制度E.外出学习报告听评课制度53、评课要点包括如下几点（）。参考答案（BCDE)A.仔细听课并做好统计B.倾听执教者反思C.提出问题，引起思考D.撰写课例，扩大影响E.借助网络，广开言路54、多角度观测，对学生的观测重要包括（）。参考答案（ABC)A.参加状态方面B.交往方面C.情绪状态方面D.作业正确率方面三、判断题1、国家课程标准是教材编写、教学、评定和考试命题的依据。（ ）参考答案（)2、课程标准要求的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达成的最高要求。（ ）参考答案（)3、要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准、研究课程标准。（ ）参考答案（)4、对教材的整体把握是一个教室教学的基本点。（ ）参考答案（)5、教师有关教学情境的处置倾向与反应方式，组成教学智慧。（ ）参考答案（)6、教材是唯一的课程资源。（ ）参考答案（)7、教师在备课中有了对教材的研读、教法的感悟才能准确地制定教学目标。（ ）参考答案（)8、一堂好课，应当要上课思绪清楚，步骤紧紧围绕目标，课堂用语准确，活动设计新颖。（ ）参考答案（)9、设计出学生真正喜欢的课堂教学，老师应当成为学习的主人。（ ）参考答案（)10、新课程的练习不再完全是课堂教学的从属，而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。（ ）参考答案（)11、备课就是写教案。（ ）参考答案（)12、备学时教师必须要充足考虑的不是学生必须怎么回答，而是学生也许怎么回答。（ ）参考答案（)13、我们以为教学反思就是回忆一节课的教学过程。（ ）参考答案（)14、写教案只是备课过程的最后一个步骤，它不是备课的所有。（ ）参考答案（)15、集体备课的理性思维指向就是要求和而大同。（ ）参考答案（)16、新的课程观以为课程是教材、教师、学生、环境四个原因的整合。（ ）参考答案（)17、新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，彻底否定了“讲授”的教学措施。（ ）参考答案（)18、讲授法就是一个“注入式”、“灌输式”的教学措施。（ ）参考答案（)19、讲授法和启发式教学措施并不矛盾和相互排斥。（ ）参考答案（)20、“课堂提问”的初衷是激励学生自行发觉并生成问题。（ ）参考答案（)21、提问的主体一直应当是教师。（ ）参考答案（)22、提问是为了处理学生的问题，从而使学生最后没有问题。（ ）参考答案（)23、倾听不但能够让教师愈加好地了解学生的思想情感，也是教师向学生学习的重要途径。（ ）参考答案（)24、在教学过程中，教师的观测是取得学生学习信息的渠道，也是使师生展开对话的基础。（ ）参考答案（)25、新课程强调学习方式的转变，对教师的点拨的技能提出更高的要求。（ ）参考答案（)26、教学情境是课堂教学的重要组成要素，知识是教学的内容，二者没有必然的联系。（ ）参考答案（)27、利用多媒体课件创设课堂教学情境有利无弊。（ ）参考答案（)28、学生的错误也是一个宝贵的教育资源。（ ）参考答案（)29、教学中“新认知”与原有认知“挂钩的区域”就是教师进行“点拨”频繁出现的“区域”。（ ）参考答案（)30、创设教学情境应当选择教师以为存在问题的情境。（ ）参考答案（)31、教育的技巧在于预见到课堂上所有也许出现的细节，并设计好有针对性的调控预案。（ ）参考答案（)32、教师“点拨”的目标仅仅是为了“教书”，是引导学生掌握知识。（ ）参考答案（)33、听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要途径。（ ）参考答案（)34、“带着思想去听课”，听课者只有占据有一定的思想高度去听课，才能在听课中有所感受和体验。（ ）参考答案（)35、听课，是学校常常开展的活动，仅是学校培训教师的方式，是对教师进行教学检查的内容之一。（ ）参考答案（)36、听课者是教学活动的参加者、组织者，而不是旁观者。（ ）参考答案（)37、教师听课，应以“教师”的角色，设身处地地进行思考，防止以局外人的身份去挑剔，看不到优点，不了解讲课者的良苦用心。（ ）参考答案（)38、教研员听课，不但要听教师是怎样讲的，思考学生是怎样想的，更重要是仔细观测整个课堂的动态。（ ）参考答案（)39、校长听课，无须花精力掌握各学科的全面情况，应抓住重点，多听语文、数学、外语等主科，少听副科。（ ）参考答案（)40、听课老师应集中精力，坚持做到“耳到、眼到、心到、手到”，看、听、想、记协调合作，联动推进。（ ）参考答案（)41、论述式的听课统计，较“忠实”地反应了课堂情况原貌，没有通过筛选，缺乏比较深入细致的思考。（ ）参考答案（)42、教师听课，只要多关注讲课教师，看讲课教师怎样上课，统计讲课教师的讲课程序和板书内容。（ ）参考答案（)43、听课应从单一听教师的“讲”，变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合，重视观测。（ ）参考答案（)44、余文森教授在谈到建设新课研文化时尤其强调“要倡导一个新的评课文化”。( )参考答案（)45、素质教育观下的课堂教学，需要的是完整的人的教育。( )参考答案（)46、“中评不中用”的课是好课。( )参考答案（)47、“教师唱主角”的称不上好课。( )参考答案（)48、“达成认知目标”的课不一定是好课。( )参考答案（)49、“没有问题的课”是真正有问题的课。( )参考答案（)50、在数学教学中，学生参加的深度是评价一节课的重要指标。( )参考答案（)51、有效评课重要靠观测课堂教学过程。( )参考答案（)52、评课要有理有据，“理”就是理论、理念，“据”就是课例。( )参考答案（)53、评课的“评”，内在包括“问”，重要是指疑问。( )参考答案（)54、追踪听评课重要步骤是：教师讲课听课评课教师再讲课再听课评课( )参考答案（)