(部编)人教2011课标版一年级上册z-c-s教学设计.doc

拼音7 、 z c s 教学设计

教学目标：
1、学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
3、鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。
重难点： 　三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备：课件、字母卡片、
教学过程：
一、复习旧知，情境导入
1、小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它吗？复习声母 b、p、q、d、m、n、l 、j（小老师带读b，其他生跟读bbb。读完后把卡片送给小老师）
二、创设情境
1、今天老师给大家带来了几只可爱的小动物，师示图。这些刺猬在干什么呢？
2、师小结：这只刺猬可不一般，(出示：c)它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（1）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？
学语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。（3遍带动作读）
3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。
三．教学声母z c s。
1.教学声母z。
（图一）同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的想跟同学们见面了，快来看看他是谁？
图上画的是谁？她拿了个什么？（出示声母z它的读音和写字的“字”读音差不多）
范读三遍。 领读，指名读，“开火车”读。 你有什么办法记住“z”
　 看它的样子你能编顺口溜吗？ 像个“2”字z z z
2、教学c的读音。
（图二） 图上画的是什么？（有刺植物——仙人掌） （出示声母c它的读音像带刺的“刺”。
发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。范读c。 指名读、齐读，“开火车”读。
谁来说说“c”像什么？顺口溜：有刺植物ccc；像个半圆c c c 。
3、教学s的读音。
（图三）图上画的是什么？“s”的读音和丝瓜的“丝”有点像。小老师领读。自由练读。 指名读，齐读，“开火车”读。 你又是怎么记s的？ 顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。
小结：刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？（舌头平平的，直直的）今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读——平舌音
三、练读、识记zcs
1、瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？开火车读，齐读。小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？
小朋友们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，
你拍s，我拍s，半个8字就是s。
2、大家学得真用心，老师要奖励大家做一个猜谜语的小游戏，看谁猜得准。（出示投影） 妞妞写字zzz 有刺植物ccc 半个8字sss 一个半圆ccc 像个2字zzz
四、写字
1、三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？ （1）都是在中格。 （2）都是一笔写成。
2、师范写：z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提醒要写好注意上下对称）
3、师生问答书写。（生书空，边说：z怎样写，z这样写）
4、生描红声母。请你们打开书P 28页
五、学习整体认读音节
1、zcs看到小朋友们这么爱学习，就带来了它们的一位好朋友，它是谁呀？i , i的本领可大啦，它和zcs一拉手就把它们变成了zi ci si这三个整体认读音节，整体认读音节有个特点，不用拼，直接读，只要将zcs读得长些响些就行了，再听老师读一次。像这样的音节叫做整体认读音节。学生说说自己发现它们和声母zcs在发音上有什么不同。
2、你会读准它们吗？开火车读
3、做摘果子游戏：同学们，真聪明，老师又要和大家做游戏啦，拼音王国里的智慧树上结满了拼音果子，如果你想得到它就必须把苹果上的拼音读出来，读对者把苹果送给他，如果读错可以请别的小朋友帮忙。谁想去摘？
4、小朋友真厉害，瞧！整体认读音节zi排着队来恭喜你们了，它们想请小朋友帮忙戴上声调小帽子，谁来帮？（给音节戴帽子）
5、我们来做个点名的游戏：老师的手指到哪个音节，小朋友就把它读出来，要读准声调哦。
6、整体音节的朋友也玩累了，他们也想休息一下，我们来写他们带声调的音节。
7、写字时学生做到：身正，肩平，足安，再描一个写一个。