(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册陋室铭说课稿.doc

《陋室铭》说课稿
语文组 周彤彤
一、说教材
《陋室铭》是语文版七年级下学期第六单元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣
根据本单元的学习重点，结合七年级学生的实际，本人把教学目标定为：
1．能有感情地朗读、背诵全文。
2．积累文言词句。
3．理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣。
二、说教法
根据对教材的分析，学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采用诵读法、质疑探究法、问题导引法，在教学过程中，力求体现学生自主性，教师授之以渔的教学理念。
教学于法，朗读为本，叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。
学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，才能发现真理。对字词的疏通，可采用质疑探究法，让学生利用注释，借助工具书。自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生互动、师生互动交流加以解决。教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法。
在突破难点，深入理解文章主旨上可采用设置一组问题，引起学生深入思考。由部分到整体，由分析到综合，由表层到实质，层层深入，迎刃而解。课后通过练习加以及时巩固。
三、说学法
在新的语文教学理念下，传统的文言文教学的方法，已经不利于学生自学能力的培养。新的教学理念反对注入式教学，倡导启发自主式教学。因此，在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面加以点拨和指导。
第一方面，在诵读基础上，自主疏通课文时，让学生提出学习中的难词、难句，组织学生组内交流，组组交流，并适可而止加以点拔，只把获得得结论的途径指导给学生，促其自求，促其自得，从中悟出规律方法。
第二方面，让学生提出对课文思想内容方面的疑难问题，教师组织课堂讨论，以培养学生的思辩能力，以达到进一步把握主题的目的。
四、说教学过程
根据教学目标，为了更好的突破重难点，我将设计以下五个环节开展课堂教学
一、激情导入
1、 兴趣是学生最好的老师，为此我通过讲《陋室铭》的背景故事激发学生的学习兴趣，顺利导入新课。
2、 介绍作者导入
二、整体感知
文言文教学应该采取“整体——部分——整体”的活动过程，通过整体感知，让学生初步掌握课文内容，进而对字、词、句的教学，以便能准确的理解课文。具体做法是：
（一）、朗读课文，感悟文本。
A音频范读，在听的过程中注意字音、停顿和语气。
b扫除文字障碍（课件展示，找学生单读）
c学生读自由读、个别读，要求读准字音和语气。后齐读。
（让学生在读中感悟文本，教师适时纠正。）
（二）、疏通文意，再次感悟。
1、学生默读注释，勾画重点字词解释。
2、充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。个人无法解的，做好标记（学习过程中遇到的难词、难句）后由小组合作解疑交流，最后解决不了的问题全班交流，教师作适当提示。
3、出示重点句子，检查学习成果。
（尽可能放手培养自学能力，实实在在提高文言文阅读能力。）
（为了了解学生是否落实，将书中重点字词句在黑板中板书出来，检查落实情况。重点疏理出“之”的多种用法。）
三：研读赏析，把握主题。
1.全文是围绕哪个句子展开的？
2.作者围绕这个句子从哪些方面描写了陋室？
3.通过描写陋室表达了作者怎样的情感？
四、课堂总结
这篇铭文通过赞扬陋室不陋，表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的生活情趣，文章的这种写法叫托物言志。
五、作业设计
1.背诵默写全文。
2.《同步》68页“课内得法”6至12题。
六、板书设计
陋室铭
刘禹锡

自然环境----清幽
陋室不陋： 交往人物-----不 俗
生活情趣------高 雅

惟吾德馨：高洁傲岸、安贫乐道