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走近孩子，做他们的良师益友
班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任是班集体的组织者和管理者，其日常管理工作主要包括两方面的内容：一是对学生进行学习方面的指导，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，提高学习效率;二是对学生进行生活方面的指导，以培养学生品德和能力为核心。由于班级管理对学生成长的独特作用，每一位班主任都要十分重视班级管理。今年，本人担任三年级教学工作及班主任，三年级的学生正处于低年级向高年级的转型阶段，三年级的学生不像一二年级的孩子过分幼稚，却也没有高年级学生的思想成熟，我发现部分学生在开学之初总有一段明显的不适应期，如：面对作业表现为害怕、逃避；面对新的教师，敏感、害羞、胆怯；原来用铅笔写出来的字很漂亮，现在换成写钢笔，就变得歪歪斜斜的；做题时不会读题，总是按照自己的主观意识去做……我总结学生的问题主要分为以下三个方面：
一、厌学情绪初露苗头。
许多学生在低年级阶段的学习成绩一直保持比较优秀的状态，但到了三年级以后，由于学习内容的增多，学生们的学业分数低了下来，很难再看到那可爱的红勾勾和令人自豪的100分了，这种状况使自尊心很强的学生比一般的学生更沮丧，产生强烈的失落感，对学习失去信心，从而引发厌学情绪，一旦遇到某 些事件，便产生厌学、甚至是逃学行为。作业和学习对他们来说好像成了一种煎熬、负担，有时候即使写作业，也是拖拖拉拉……
二、自控力不强。
这个阶段的孩子，注意力不易持久，有意注意虽有发展，但还不稳定；个体发展上初显独立性，对外部的依赖减少，但同时内部的自控力又尚未发展起来，还不能有效地控制自己的日常行为。
三、多动症。
有调查发现，儿童多动症、不良习惯和品性障碍在小学三年级表现最突出。三年级学生的注意力持久水平一般为20分钟。由于这个时期学习活动的特点，有些老师忽视了学生这一心理特征，对于学生的注意力提出过高的要求，超出学生注意力保持的水平，这样，学生会在课堂上出现注意力分散的行为，如走神、做小动作、看小人书、开小会等，当发现这些行为时，有的老师不分青红皂白，粗暴呵责，使学生坐卧不安，一些逆反心比较强的学生便开始与老师唱反调，故意破坏老师的课堂秩序。
这些都与孩子所处的年级阶段有关。对于小学生来说，三年级是一个关键期，学得好就跟得上，学得不好知识就会脱节，身为三年级班主任又是语文老师，我对学生的德育教育承担着非常大的责任，起到了非常重要的作用，根据本班学生的情况，关于如何抓好三年级学生转型期的班级管理工作，我总结如下几点：
 一、 关爱学生、树立班主任威望
没有爱就没有教育。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，做他们的知心朋友，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。这个时候的学生开始有点叛逆了，一定要让他们觉得你有威信。
有了这个基础， 了解学生成了最主要的工作。一个班，在良好的班风形成之前，班级内总有一些同学生活懒散、学习松懈，缺乏对纪律的认识，尤其是对学校的规章制度的不接受。他们做操迟到、课堂讲小话或者上课睡觉等。这期新来的孙铱然同学就是这样一个有个性的女孩。她口齿伶俐，学习能力强，但在纪律方面自我约束力不够，一到上课，她就有说不完的话，周围同学都受到影响，对此我找她谈话，在充分听取她叙说的原因后，原来她来自父母离异家庭，妈妈特别愧疚，一方面提供良好的学习环境，另一方面，又有些溺爱，让她养成了不顾场合，大胆放肆的习惯，我表示理解她的感受，像朋友一般与她聊天谈心，这在情感上拉近了距离，让她觉得老师并不是高高在上强迫她的意志。那次交谈后，孙铱然改变了许多。后来这孩子的确进步了，除上课认真外还积极举手发言，还与班干部一起管好班级纪律，充分显示了她的领导能力，后来我索性安排路队长给她当，路队纪律也越来越好。
二、调整好学生的心理。
1．让学生学会接受。
在小学低年级，学生在学习上依赖于教师全方位的指导，而上了三年级，大部分学生还未能从教师点点滴滴的指导中脱离出来，所以一些自我意识稍差的孩子就像无头苍蝇一样无法自主地学习。因而老师首先要让学生从心理上知会并接受自己已经升上了三年级，又长大了一岁，要学习独立，学会自主学习，学会应对学习上的困难。很多情况下，学生知道应该做什么，但往往是不知如何做。因此就需要教师教会学生一些学习的方法、技巧。比如开展课外阅读，教师可以找一些阅读指引印发给学生，让他们按照上面的步骤去做，例如用笔记本积累好词好句，对有疑问的地方做好标记事后请教他人等具体的可行性操作。再比如教会他们如何合理安排学习时间，如何写好钢笔字，如何有效读题，如何背单词等等。这些方法、技巧看似简单，但作用很大，对学生的学习有事半功倍的作用，因此教师要细心的发现学生的疑问，更多地与学生的交流，及时给予他们相应的指导。
2．为学生减压。
教师可以组织多种多样的活动，以此来丰富学生的学习生活，舒缓学生的不良情绪。比如：举行拔河比赛、写字比赛、演讲比赛、讲故事比赛、绘画比赛等等……而这些比赛也让学生有了更多的获得荣誉的机会，增强了他们的自信心及进取心，这样学生的心理就朝理想的方向发展。
3．给予学习方法技巧上的指导。
很多情况下，学生知道应该做什么，但往往是不知如何做。因此就需要教师教会学生一些学习的方法、技巧。比如开展课外阅读，教师可以找一些阅读指引印发给学生，让他们按照上面的步骤去做，例如用笔记本积累好词好句，对有疑问的地方做好标记事后请教他人等具体的可行性操作。再比如教会他们如何合理安排学习时间，如何写好钢笔字，如何有效读题，如何背单词等等。这些方法、技巧看似简单，但作用很大，对学生的学习有事半功倍的作用，因此教师要细心的发现学生的疑问，及时给予他们相应的指导。
三、对学生评价要讲究策略。
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染、懂得理的澄清，保证学生健康地成长。这套理论可能说起来很容易，但做起来确实需要技巧，我就把握一点：多表扬，少批评。并且表扬的时候在班上表扬，而批评的时候背后单独批评。这样做的好处显而易见，既保全了学生的面子又使其改正了错误。
三年级这个转型期对于学生的成长来说是非常重要的。作为班主任老师不仅要保证他们的学习，还要积极的与家长沟通，为他们的成长负责。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。” 班级管理是一门艺术，只要我们努力探究、用心思考、积极尝试，就一定能培养出班风纯正的优秀班集体，为每一位学生创造一个和谐的成长环境。
仰天湖赤岭小学 王贞2015.11.18.