1、1.你能指指数学书面的周长在哪吗？（规则图形）（强调学生自己表诉清晰：这是数学书封面一周的长度，也就是数学书封面的周长。）2.那这个鼠标面的周长在哪呢？（不规则图形）（强调学生自己表诉清晰：这就是鼠标底面一周的长度，也就是鼠标底面的周长。）（课件闪烁书本和鼠标面的周长）3.你能指出这些图形的周长吗？（拍手）开始！（上节课给学生暗示，一个手势，小组长就从学具袋里拿出学具每人分一个，跟同学们讲好，他在指，你要认真听）（课件出示一片树叶，一个圆形队标，一个三角形，一个心型）（指身边规则和不规则图形的周长）一会听到“开始”口令后，请小组长从1号学具袋子里拿出这四个学具，平均分给你的组员，每人都能分得一
2、样。要求当他在指这个图形周长的时候，本小组内的其他成员，一定要认真倾听、仔细观察。（开始）（学生在小组里指，老师观察）4.哪个小组愿意上来跟大家分享一下，请你们组吧？（小组四人一人指一样）5.汇报的太完美，掌声欢送这些同学。（学生指完，课件闪烁这四个图形的周长）6.（课件显示这四句）这就是这些图形的周长，你们都指对了吗？你这样指图形的周长，还有很多很多。（省略号）（课件显示：隐藏这些实物改变成图形）7.瞧，这些物体都变成了平面图形。那他们还有周长吗？谁能指指这个圆型的周长有哪？（这就是这个圆面一周的长度，也就是圆面的周长。）（显示剩下图形的周长）8.瞧，这是这些平面图形的周长，跟你想得一样吗？9.小结：原来图形一周的长度就是它的周长。（板书：图形）
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