(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《土地的誓言》课后教学反思.doc

土地的誓言课后教学反思东升镇旭日中学 何亚男通过磨课试讲以及此次的正式录像课等一系列活动，我很庆幸自己又有了这么一次展示自我教学能力的机会。录像课已结束，但“悟已往之不谏，知来者之可追”，课后的教学反思仍显得尤为重要。现反思如下：一、这堂课最大的亮点。我认为这堂课最大的亮点是我的教学设计。在这堂课的教学过程中，从课文的导入，到课文的正式讲解，每一个环节的设置，我都花了大量的心思，力求做到既精练简洁，又能指导和帮助学生了解课文内容，理解作者对故乡土地的情感，进而提升自我爱国主义情感价值观教育。从最后呈现出来的效果来看，这样的环节设置，确实收到了预期的效果。课堂结束时，同学们齐声、高声朗读梁启超先生少年中国说中的精彩段落的那个场景，至今还历历在目。我也相信，通过对本课的学习，他们会接受到很好的爱国主义情感教育，进而发奋图强，努力学习的。本课是人教版（2016）语文七年级下册第二单元的第三篇课文。本单元的主题就是“家国情怀”，无论是前面的黄河颂，还是最后一课，都从各自独特的角度阐释了这一主题，而本课也不例外。正如我在“板书设计”环节中所展示的那样：“忆土地”、“诉深情”、“失土地”和“立誓言”，四者之间是密切相关的。对故乡土地描述得越美丽丰饶，作者对失去故乡土地的悲痛就越深沉，发出的战斗牺牲的誓言就越强烈，升华到“爱国主义”层面的情感就越高昂激越！这种情感发展思路，在本课教学活动中，我也反复提及，无非就是告诉同学们不仅要“知其然”，更要“知其所以然”，进而由课内“爱国主义”情感教育，延伸到课外的“家国情怀”情感教育，让他们自己朗读，自我感受；自己练笔，自我升华。二、这堂课的不足之处。其一、整个课堂中，仍然缺乏对同学们反复朗读、多形式朗读的引导和训练。虽然也有，但因本课“独特的倾诉式语言”的特殊需要，多种句式引导着读，读字音，读情感，读出自己的感悟，读出作者的情感，读出作者的心声，才是至为关键的，而我在课堂上所引导的那些朗读仍是远远不够的，也是远远不够深入的。其二、课堂气氛不够热烈，学生参与度不是很理想。正如上面所说，这篇课文的最大特色是“独特的倾诉式语言”，如果朗读上不过关，这种语言所体现出来的情感效果就没有办法很好地呈现。在本堂课的前半节，因是完全陌生的班级和完全陌生的学生，我跟同学们在教与学的互动上存在一定的偏差，而同学们也表现出短暂的“慢适应”，致使参与讨论问题的积极性不够，课堂气氛曾一度低沉过。虽然后来的互动效果也逐渐好了起来，甚至越来越好，但就本课的语言需要和情感需要而言，仍然有待加强。以上就是我对本堂课的课后教学反思。不当之处，敬请各位方家不吝赐教，多多批评指正。