第11课时：有趣的乘法计算.doc

活动课 有趣的乘法计算主备人 栾玉琴 教 学 设 计我 的 修 改教学内容教材18-19页教学目标1学习中让学生认识并掌握一个数与11相乘的规律。2活动中培养学生对数学的的兴趣，增强数学趣味性。3.进一步加强学生计算能力的训练。教学重点根据算式的特点探究计算中的规律教学难点发现规律巧算、速算教学具准备光盘教学过程 一、准备性练习小黑板出示，学生口算。2410 5310 6210 2410+24 5310+53 6210+62 二、探究性学习一：一个数与11相乘的计算规律1出示2411 5311 6211观察：这几道算式与上面的算式有什么联系吗？2.学生独立在草稿本上用竖式计算。3.完成后，思考：口算和竖式之间有什么联系？一个数与11相乘有怎样的规律？4.同桌相互交流自己的想法。5.结合竖式的每一步计算法则引导得出：一个数与11相乘，只要将这个数两边拉，中间加。6.然后用比赛的形式完成思考后面的填空题。2311 = 2（）36411 = （）（）45911 = （）（）9追问：当各位和十位上的数相加满10时，该怎样做？7.总结一个数与11相乘的计算规律。8.同桌互相出题再次验证这一计算的规律。三、探究性学习二：两个乘数十位相同且个位相加得整十的两位数乘两位数的计算规律1.出示：2228 3535 5654观察每道算式的十位和个位有什么特点？2.算一算，填一填，又有什么发现？3.思考并交流：积的末两位是怎么算出来的？积的前两位是怎么算出来的？4.总结规律。5.完成书上思考后的练习。四、练习比较：1完成书上的题组练习2.比较算式的异同，再比较得数的变化。3.小结提升：差别在哪？4.举例验证。五、课堂小结。 回顾探索和发现规律的过程，说说你的体会。追问：这些有趣的计算规律，我们是怎么发现的？体会：规律的发现，有什么好处？六、延展性学习数学规律永无止境，等待你去发现和床在。你们也可以根据今天学习的经验自己创造一组有特点的算式，并找出其中的巧算规律。你的精彩自己创造！教后反思