1、
活动课 有趣的乘法计算
主备人 栾玉琴
教 学 设 计
我 的 修 改
教学内容
教材18-19页
教学目标
1．学习中让学生认识并掌握一个数与11相乘的规律。
2．活动中培养学生对数学的的兴趣，增强数学趣味性。
3.进一步加强学生计算能力的训练。
教学重点
根据算式的特点探究计算中的规律
教学难点
发现规律巧算、速算
教学具准备
光盘
教学过程
一、准备性练习
小黑板出示，学生口算。
24×10 53×10 62×10
24×10+24 53×10
2、53 62×10+62
二、探究性学习一：一个数与11相乘的计算规律
1．出示
24×11 53×11 62×11
观察：这几道算式与上面的算式有什么联系吗？
2.学生独立在草稿本上用竖式计算。
3.完成后，思考：
口算和竖式之间有什么联系？
一个数与11相乘有怎样的规律？
4.同桌相互交流自己的想法。
5.结合竖式的每一步计算法则引导得出：一个数与11相乘，只要将这个数两边拉，中间加。
6.然后用比赛的形式完成思考后面的填空题。
23×11 = 2（）3
64×11 = （）（）4
59×11 = （）（）9
追问：当各位和十位上
3、的数相加满10时，该怎样做？
7.总结一个数与11相乘的计算规律。
8.同桌互相出题再次验证这一计算的规律。
三、探究性学习二：两个乘数十位相同且个位相加得整十的两位数乘两位数的计算规律
1.出示：22×28 35×35 56×54
观察每道算式的十位和个位有什么特点？
2.算一算，填一填，又有什么发现？
3.思考并交流：
积的末两位是怎么算出来的？
积的前两位是怎么算出来的？
4.总结规律。
5.完成书上思考后的练习。
四、练习比较：
1．完成书上的题组练习
2.比较算式的异同，再比较得数的变化。
3.小结提升：差别在哪？
4.举例验证。
五、课堂小结。
回顾探索和发现规律的过程，说说你的体会。
追问：这些有趣的计算规律，我们是怎么发现的？
体会：规律的发现，有什么好处？
六、延展性学习
数学规律永无止境，等待你去发现和床在。你们也可以根据今天学习的经验自己创造一组有特点的算式，并找出其中的巧算规律。你的精彩自己创造！
教后反思
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