《我是学生》教学设计.doc

《我是学生》教学设计
教学目标
1、知识与能力：通过课文的学习，让学生知道初次见面应如何问候和介绍
2、过程与方法：正确、熟练地认读“老师、同学们、好、我、是、学生”六个词语，能进行简单的口语表达；认识生字“们”；掌握“同、学、好、我、是、生”六个生字；掌握句型“同学们好”“我是学生”，并利用句型进行口语拓展训练。
3、情感态度与价值观：通过儿歌乐园、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用所学到的词语和句型，勇于实践。
教学重点
学习问候语的正确语调和语气；六个词语“老师、同学们、好、我、是、学生”的认读和使用；四个生字“学、好、我、是”的书写。
教学难点
句型“我是学生”中“是”的理解和掌握。
课时安排
六课时。
第一课时
（一）导入
老师：“同学们好，我是×××老师！今天我们开始上第一课‘我是学生’。我们每天第一次见面的时候，都要互相问好。那么，用汉语怎么说呢？有同学会说吗？”然后对回答正确的同学给予表扬。接着说：“现在请同学们打开教科书……。”
（二）朗读课文一
1、老师范读或播放录音，让学生仔细听，初步感知字、词的发音和每个句子的句调。
2、学生根据注音，自主拼读课文一。
3、老师领读课文。
4、学生朗读课文。
5、老师简单介绍课文内容。
6、老师简单讲解本课出现的标点符号：感叹号“！”、句号“。”的写法、位置和使用条件。特别要强调感叹号的写法是一竖、一点，“竖”不能写成空心的，“点”不能写成小圆圈；句号是小圆圈，而学生母语中的句号是实心点，不能搞错，同时要强调位置在右下角。
（三）学习词语“老师、同学们、好
解释词语的意思。
（1）老师：本课是指在学校教书的人。如，老师可以对学生说：“我是你们的汉语老师。”
例句：阿丽亚是老师。我是老师。
（2）同学们：对两个以上的同学的称呼。
例句：同学们好！／同学们再见！
（3）好：形容词，在本课是做问候语。如，同学每天第一次见面时的问候。
例句：老师好！／同学们好！
另外，“好”还形容优点多，让人感到满意的（和“坏”相对）。
（四）学习生字“同、学、好、们”
1、老师拿出生字卡片，请同学们自主拼读“同、学、好、们”。
2、老师可适当利用母语翻译，让学生掌握四个生字的形、音、义。
（1）同：第二声，半包围结构，同字框。表示在一起；一样。例如：同学。
（2）学：第二声，上下结构，学字头，下边是“子”。表示学习。例如：学生、学习等。
（3）好：第三声，左右结构，女字旁，右边是“子”，表示优点多。例如：好人、好事等。
（4）们：轻声，左右结构，形声字，单人旁，“0”表形旁，右边是“门”，表声旁。表示两个以上的人数。
注意：本课“同学们”的“们”读轻声，读“men”。当“们”放在人称之后表示复数时，都读轻声。
例如：我们、老师们、人们等。一般不能用在动植物上。
3、老师先范读生字或播放录音，然后带领学生集体朗读生字，并注意纠正错误发音，着重注意声调。在老师的引导下，学生反复朗读生字，建立拼音和这四个生字的联系。老师可以一边读，一边利用生字卡片把四个生字组成词语“同学、同学们好、你好”等，并让学生跟着朗读，一边朗读，一边做手势，加深理解和记忆。
（五）学习句型：“同学们好！”
1、教师解释句型（可用母语）。
“……好！”是见面时的问候语。既可以在初次见面时使用，也可以在早已认识的人们之间使用。出于礼貌，被问候的人也应该用“……好”作为应答。
2、句型操练。
句型练习的一般模式是：句型展示一机械练习一交际练习。
3、拓展练习。
分小组（两位同学一组）进行问答表演。看哪一组表演得好，给予表扬和鼓励。
第二课时
（一）课堂引入
老师引导：“上节课我们朗读了课文一；认识了这些生字。今天我们来学习课文一；一起看看这些生字该怎么书写。”
（二）学习课文一
“课文一”介绍了新学期开学，老师和学生互相问好，并做自我介绍。
1、播放课文一录音，学生跟读。多听、多读几遍。开始时，语速可以慢一些；熟练后，加快到正常语速。
2、请学生朗读句子，并注意句子的重音和句调。然后让学生感觉声音轻重上有什么不同，请同学们说一说为什么。目的在于锻炼学生自主思考、发现问题、找出原因的能力。
3、引导学生观察课文一的挂图或书中的配图，并说一说：图中有几个人？他们在干什么？
4、老师范读课文，提出问题，引导学生理解课文内容。详细讲解课文内容。
问题一：课文中对话的人是谁？（是老师、学生。）
问题二：他们在说什么？（问好。）
5、老师带领学生集体朗读课文，再请学生单独朗读，及时正错误发音，注意语调和声调的指导。
6、拓展练习。
请同桌的两个同学分别扮演阿丽亚老师和艾山同学，进行课文一的对话。要求对话发音准确，熟练流利。
（三）书写生字“同、学、好”
1、老师请学生打开书到“我会写”或出示准备好的生字卡片，先让学生仔细观察每个生字在田字格中的位置，特别要关注笔画的位置。
2、老师在黑板上的田字格内书写三个生字，每个字按照笔画分写，一边写，一边念出笔画的顺序及名称。同时，要求学生边看、边听、边描红。
（1）同：第一笔竖，第二笔横折钩，第三笔横，第四笔竖，第五笔横折，第六笔横。先外后内，难点是第二笔横折钩。
（2）学：由两部分组成，学字头和“子”。书写学字头时，第一笔、第二笔都是斜点，注意角度要写对，第三笔撇，这样才好看；第四笔是短撇；第五笔横折，折要和第四笔的撇相呼应；第六笔横折，折的收笔要落在中竖线上；第七笔弯钩，不是竖钩；第八笔横，要长一些。这样，整个字体就不显得上大下小了。难点是第五笔和第六笔的横折。
（3）好：由两部分组成，“女”和“子”。第一笔撇点，撇不能太弯，点要长一些；第二笔撇，起笔应在第一笔撇的中部，而且上半部的角度要和第一笔的撇平行，下半部变弯拉长，和第一笔的点形成呼应；第三笔横要短一些。“女”字旁要写的窄一些，“子”要窄一些。难点是第一笔撇点的
第三课时
（一）复习及导入
1、请学生朗读课文一，也可请同桌的两位同学表演对话。
2、听写生字“同、学、好”。请几位同学在黑板上田字格中听写，其他同学写在写字本上。对书写正确的学生给予表扬。
3、老师引导：“前两课，我们学习了课文一，学会了见面时的问候语。今天我们来朗读课文二，学习三个词语和四个生字。”
（二）朗读课文二
1、老师范读或播放录音，让学生仔细听，初步感知字词的发音和每个句子的句调。
2、学生根据注音，自主拼读课文二。
3、老师领读课文。
4、学生朗读课文。
5、老师简单介绍课文内容。
6、请同学们想一想，课文一和课文二有什么不同？
（三）学习词语“我、是、学生”
1、老师带领学生朗读三个词语，注意三声连读时的变调。
2、解释词语的意思。
（1）我：表示自己，单数。表示复数时，“我”后加“们”。如：我们。
侧句：我是学生。／我是老师。
注意：“我、老”是第三声，和后面的词语连读时会发生变调。老师要正确示范，多次练习，使学生形成正确的连读和语感。
（2）是：表示判断。
例句：我是老师。／我们是学生。
（3）学生：在学校读韦的人。
例句：艾山是学生。／我是学生。
3、朗读比赛，巩固练习。
（1）老师利用动作解释词语的意思。例如，一边朗读“我”，一边用手指着自己；一边朗读“是”，一边握拳向下用力，表示判断和肯定等。用这种方法可以加深学生对词语意思的理解，建立词语和它所包含意思的直观联系。
（2）老师把三个词语的卡片贴在黑板上，打乱顺序，请同学们朗读，看谁读得快、读得准。对于表现优秀的学生，及时鼓励。
（四）学习生字“我、是、生”
1、老师拿出生字卡片，请同学们自主拼读“我、是、生”。学生提出难读的字，老师指导读。重点指导读准“是、生”的声母，读准“生”的韵母。提请学生注意声调。
2、老师可适当利用母语翻译，使学生较快、较容易地掌握这三个生字的结构和意思。
（五）学习句型：“我是学生。”
1、解释句型（可用母语）。
“是”字句“……是……。”表示判断，用在人称代词“我、你、他、我们、你们、他们”等的后面，用来做自我介绍，说明是谁或是什么。
2、句型操练。
老师带领学生朗读句型，用替换法反复进行句型操练。
如：我是学生。／艾山是学生。……
3、拓展练习。
请同学上台表演，介绍自己或者家人、同学等。看谁表演得好，给予表扬和鼓励。
第四课时
（一）复习及导入
请学生认读“我、是、学生”三个词语以及“我、是、生、们”四个生字。老师引导：“上节课我们初学了课文二；认识了这些生字。今天我们来学习课文二；看看这些生字该怎么书写。”
（二）学习课文二
课文一是会话，课文二是一句话，是对课文一的归纳或延伸。
1、先引导学生观察课文二的挂图或课文中的配图，让学生弄懂图意，再学习课文。可以让学生说一说：图上有几个人？他们在干什么？
2、学生借助拼音，自主拼读课文。老师领读课文，开始时可慢一点，学生熟练后，要按正常速度朗读课文，不要太慢或太快。然后请几位同学朗读课文，看谁读得又准又好。
3、老师提问，引导学生理解课文内容。详细讲解课文内容。
问题一：同学们每天第一次见面时会做什么？（问好。）
问题二：我们为什么要和别人打招呼？（讲礼貌。）
4、拓展练习。
（l）请同学模仿课文二介绍自己或者其他同学，要求发音准确，熟练流利。
（2）请几位同学分别扮演小羊、小马、小牛，在路上相遇，互相打招呼。看哪组表演得好，给予表扬和鼓励。
（三）书写生字“我、是、生”
1、老师请学生打开书到“我会写”或出示准备好的生字卡片，先让学生仔细观察每个生字在田字格中的位置，特别要关注笔画的位置。
（1）我：第一笔是平撇，位于右上角，起笔重，收笔轻；第二笔横要长，包括另一半的位置；第三笔竖钩，第四笔是提不是撇；第五笔斜钩，起笔要高一些；第六笔撇，与第五笔交叉；第七笔是点，起笔轻，落笔重。难点是第五笔斜钩，不要写成竖弯钩。强调最后一笔是点。
（2）是：上部是上册学过的“曰”，但要写的扁一些；第五笔横要长一些，第六笔竖要写在中竖线上；第七笔横，起笔位于第六笔竖的中间；第八笔竖撇，第九笔捺，起笔要位于第八笔竖撇的中间，要平一些、长一些。
（3）生：第一笔是平撇，第二笔横，第三笔横要短一些；第四笔竖，起笔要高一些，要写在田字格的中间竖线上；第五笔横要长一点儿。
2、教师范写，边写边说笔画名称。
3、学生先描红，再临写。