守望教育.doc

守望教育，我心永恒
辛丰中心幼儿园 戴露
摘要：《守望教育》一书是《大夏书系教育随笔》系列之一，是刘铁芳博士的教育随笔集。他在教育随笔中挥洒出来的对生活、对教育的敏锐悟思和细腻的感受，以及优美、流畅的话语风格、不拘一格的文体，读来倍感亲切，令人耳目清新。正是凭着对人的自由全面发展的渴望，读者才会对现实的教育、现实中人的命运心怀依恋，对细微的教育事件抱持一种深切的文字幽思，对我们的点滴思考坚持一种温暖的人间情杯，同时也对现实中的各种教育问题进行理性的批判与必要的反思，以一颗平凡，挚爱、理性的心灵来守望教育，守望大家心中的教育梦想。
叔本华曾说：在一切知识的领域中，人类知识的大部分都是呈现在做为人类文字记录的纸页和书籍中。在我看来，《守望教育》便是向我传递了这些，书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育：从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中，我看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。
刘教授说：“美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。” “优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。
置身于多元时代中的道德教育，怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解决的问题。而其中的关键，应该是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。美丽温情的美德故事，应该是这路途中的一把钥匙。因为，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。
 教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。
书中还讲到，“我们每个人都在经历着一个一个的教育故事，我们的教育生活就是由一个一个的教育实践积累而成的。”正是那些活生生的教育生活故事，有意无意的影响着学生，也影响着我们自在的教育生活中的生存状态。从这段话中，我们可以体会到，教育叙事就是讲述我们教育生活的故事，在这些生活故事中或隐或显的蕴含着教育的意义，展开了我们教育生活如何发展与改善的可能路径，教师不妨多将自己的教育故事记录下来，在以后漫漫的教育事业中，它或许能为你帮一点忙。

《守望教育》的第三个特点，是其文笔不像一般教育著作文笔的生涩和艰深，显得平和宁静、灵动流畅和诗意盎然。 　　
在《行走在理想与现实的边缘》一辑的篇前语中，作者写道：“且让我们一道在树下坐一会儿，让我们共同享受此刻的宁静与自由，倾听心灵深处细微的震颤。让我们心系教育生活的同时，多一点平凡和朴实，多一点清醒和自觉，让教育生活成为师生心灵自由徜徉、共同依恋之乡。”这样的文字，让平和从容状态下的教育深情、教育哲思，在人们宁静的心灵里汩汩流淌…… 　　
在《远离故事的教育》中，作者深情回忆儿时听大人讲故事的情景：“（各类故事）连同冬夜的柴火、夏夜的星光、秋夜的清凉，都深深地印刻在我童年的记忆之中。有故事陪伴的童年，虽然贫穷，但不寂寞。童年的生命时光在故事的记忆中依稀存留，在回望中鲜活如旧，带给我绵绵不绝的生命暖意。”读这样的文字，一种温暖的感觉油然而生。 　　
我想，这本教育著作之所以被读者肯定，不仅源于它的内容，更源于文中字字句句都拨动了读者的心弦，　让平和从容的教育哲思在人们心中流淌... ...