《-陈太丘与友期》教案设计.doc

《陈太丘与友期行》教学设计
德惠市第二十中学

一、学习目标：
1、 知识与技能： 能说出“期、舍去、委、顾”等实词；能借助注释复述课文基本内容。
2、过程与方法：朗读并背诵课文，能够结合文章具体语句说出文中人物的性格特点。
3、情感态度价值观：能结合具体情境懂得如何做到知理守信。
二、教学重点：能说出“期、舍去、委、顾”等实词；能借助注释复述课文基本内容。
三、教学难点：能结合具体情境懂得如何做到知理守信。
四、教学方法：朗读法 点拨法 小组合作探究法
五、教学准备：布置学生预习，制作多媒体课件
六、教学课时：一课时
七、教学过程：
（一）导入：
同学们，上节课我们认识了一位有柳絮之才的东晋才女——谢道韫，今天我们继续学习刘义庆编写的《世说新语》中的《陈太丘与友期行》，去认识一下陈元方小朋友。
（二）读美文
1、朗读：教师范读，读准字音和节奏（注意“不”）。学生自由读，熟悉字音节奏。点名读，检测学生读的情况，适当点拨。
2、译读：小组合作译读课文，画出质疑的地方，先学生答疑，教师小结重难点，检测重点字词的解释。
幻灯片出示：（师检查重点词语）
期行：约定同行 至：到
舍去：离去 在不：在不在？“不”通“否”
去：离开 引：拉（握手） 顾：回头看
3、学生齐读并思考以下问题（整体感知课文内容）
（1） 复述课文
（2）用原文回答：
① 友人是怎样生气大骂陈太丘的？
② 元方又怎样针锋相对地回敬父亲的朋友？
③ 最终，双方又有怎样的态度？
（三）赏美文
1、赏析人物形象
阅读课后第二题，了解“方正”，然后结合课文内容说一说人物；
从（字、词、句、事） ，可以看出友人（元方、陈太丘）是一个 人。
例如：从“过中不至，太丘舍去”中，可以看出陈太丘是一个守时守信的人。
2、赏析主题思想
通过 故事，表现陈元方 品质，也告诫我们应该 。

（四）悟美文
1、悟文化
我们中华民族是礼义之邦，体现在称谓上就有敬称和谦称。你能在文中找出这样的称谓变化吗，并说一说他们的含义？（结合语文书后第五题）
尊君在不 君与家君
“敬称和谦称”的称谓文化，告诉我们在生活中应该——尊长辈要谦虚
2、 悟人生
链接古人的行为准则：“仁义礼智信”（齐读）
“仁义礼智信”为儒家“五常”。五常"是做人的起码道德准则，此为伦理原则，用以处理作为个体存在的人与人之间的关系，组建社会。这“五常”贯穿于中华伦理的发展中，是中国价值体系中的最核心因素。

仁：就是善良，要朴实善良。
义：就是情义，要乐于助人。
礼：就是礼貌，要尊敬他人。
智：就是理智，要心态平和。
信：就是诚信，要诚实守信。
联系我们的生活，设置情景：
公交车上，有座位的你面对没有座位的老奶奶你会如何说如何做？
让座时，一个青年人抢先坐在你让给老奶奶的座位，对这个青年人，你会如何做？
（四） 教师小结
（五） 作业
1、悟写：选择《元方给我的启迪》和《如何做到诚信》之一为题，在随笔本上写一段学后的感悟。
2、积累有关诚信名言三条，写在本课课文下面
八、 板书设计：
陈太丘与友期行
友人 元方
无礼无信 聪明机智
知错就改 明理知信 知礼？

九、教学反思：
这节课主题思想告诫人们要明理守信知礼，所以在拓展这部分，可连接传统的“礼”文化，即文中的敬辞和谦辞，结合课后给的阅读材料，告诉学生应该尊敬长辈，自己要谦虚，具体做法可以主动问好长辈等，让学生感受传统文化的伟大魅力。
从“礼、信”可连接到中国儒家的五常“仁义礼智信”，对学生进行思想教育。解释儒家五常，仁：就是善良，要朴实善良。义：就是情义，要乐于助人。礼：就是礼貌，要尊敬他人。智：就是理智，要心态平和。信：就是诚信，要诚实守信。此处设置情境，针对学生的回答，适当提示诱导，给学生为人处世的启迪。这是很好的学生价值观人生观的指导。