UNIT-TWO-WHAT'S-FOR-BREAKFAST-Lesson-5-教学设计2.doc

UNIT TWO WHAT'S FOR BREAKFAST Lesson 5
教学设计
教学目标
知识技能目标：
学生能够听懂、认读、表达重点句型：“What’s for breakfast? We have…”
能够利用所学词汇替换关键词造新句并在实际情景中灵活运用。
教学重点：
让学生熟练掌握问句“What’s for breakfast”和相应的回答以及句型“We have….”的用法。
教学难点：
对话中一些常见食物的理解，如：milk、baozi
教学步骤：
（1）Review (我们学习了有关食物的一些知识现在让我们简单的复习一下，由学生回答，教师随机给予帮助，简单复习。)
（2）Words
a．导入。在刚才的复习过程中我看见大家对于这些有关吃和喝的单词掌握的很好，看来大家在吃的方面都是行家，那如果让大家在列举一些这样的单词，你们能列举出来吗？（由学生自主回答）对，大家说的真好，今天我们就再来学习其中几组有关吃和喝的单词。
b.板书课题：What’s for breakfast？
c．（教师让学生观察卡片上的图片）大家看这个图中有什么?对，香肠，那它怎么读呢？教师泛读香肠 香肠 sausage，学生跟读香肠 香肠 sausage，再抽查。(教师可以把拳头藏在卡片后面，迅速出示一根、两根、三根指头，表示学生把单词朗读一遍、两遍、三遍，这样可以集中学生的注意力，调动学生学习单词的积极性。)
d.用同样的方法教学hot dog ，bread,邀请小老师来领读单词。同学们大家仔细的观察这三个词组，你发现了什么呢？对，它们都是我们生活中吃的东西，大家在记忆的过程中也要把这些单词分在一类。加深学生对单词的记忆，看卡片教学milk and juice ，教师领读，学生跟读。
e.对于上面学习的这吃的喝的，我们有的时候在家可以吃到有的时候要去······是什么地方呢？（看卡片）是饭店，教师领读，学生跟读，开火车读。
f.英汉口令。教师把学生分成六个小组，每个组有各自的口令单词，例如，教师喊hot dog，那该组同学就迅速站起来喊热狗，以此类推。
g.我要来挑战。给同学们一点时间，让他们迅速的记忆单词，然后由几个同学上黑板来书写单词（其他同学写在练习本上）。全对的同学挑战成功，写错的同学挑战失败。
（3）Sentence
英国人见面喜欢问对方，天气怎么样？或者你好吗？那大家想想我们中国人见面了喜欢说什么？通俗的来说我们喜欢问，你吃了吗？你早饭吃了什么？你午饭吃了什么？等等。现在我们来学学汉语中常用的表达方式用英语怎么说。这也是我们本课的重点句型。询问某人早饭吃了什么的句型：What’s for breakfast? 或者询问午饭吃了什么What′s for lunch？那么大家想一下当某人询问你吃了什么时，你的回答应该是怎样的呢?对！回答无非是我们吃什么（We have...）或者直接回答什么食物。（教师举个例子）接下来由学生思考,试着用所学的句子及其回答编一组对话，同学之间相互讨论。
（4）Text
a．刚才我们已经学习过了重点单词和句型，那现在课文的学习先由大家自己来学习一下。根据自己所学习的单词，合作性的试着翻译课文，教师伺机给予帮助。教师简单讲解课文所发生的情景以及课文的大致内容。
b．教师在学生的理解之下，提出问题，由学生根据对课文的理解来回答问题。
（5）Homework
1、抄写并听写新单词。
2、自己独立编写一组关于询问别人早餐吃什么的对话并给予回答。