小河和青草.doc

课题：《小河与青草》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点：
1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备： 课件
教学时间： 2课时
问题设计：你知道小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢？
课前分析：本课是一则寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学内容
第一课时
课型
新授课

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语音，认识生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、会正确、美观地书写“河、青、草、对”。（个别学生能正确书写）
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会正确、美观地书写“河、青、草、对”。（个别学生能正确书写）
教学难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会正确、美观地书写“河、青、草、对”。（个别学生能正确书写）
教具准备： 课件
教学过程
　　一、看图导入，揭示课题
　　1、引导看图，谈话导入
　　(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？
　　　　结合学生回答板书“小河”“青草”
　　(2)教学“青”　　　　
　　(3)揭示课题
　　　　板书“与”
　　　　多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。

　　　　齐读课题
　　二、初读课文，整体感知
　　1、自由读课文。
　　要求：
　　(1)读准字音，读通句子，不丢字，不加字。
　　(2)用⊙”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。
　　(3)给每个自然段标上序号。
　　2、检查自学情况
　　(1) 出示生字词
　　　　bian 　 dao 　gan xie 　　　an
　小　河　边　　看　到　　感　谢　　河　岸
　　jin jin 　 bao zhu 　 xi　ai 　chong zu
　 紧　紧　　抱 　住　　喜　爱　　充　 足
　hun zhuo 　bi　lu　bi lu 　　　fen 　　 ku
　浑　浊　　碧　绿　碧 绿　　水　分　干　枯

　　三、精读训练，读中感悟
　　　学习第一自然段
　　1、看一看
　　多媒体出示图片
　　请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？
　　2、读一读
　　同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。
　　指名读第一自然段
　　3、画一画
　　小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？
　　生自己动笔练画，师巡视。
　　4、议一议
　　①请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？
　　②实物投影两位同学的画作。
　　大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)
　　5、品一品
　　(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”
　　学生自由读句子。
　　你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)
　　(2)指导朗读
　　　6、背一背
　　(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。
　　(2)看图练背
　　多媒体出示图片
　　请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
　　(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。
　　四、识记生字，指导书写
　　1、出示生字“河、青草、对”
　　2、认读生字并扩词
　　注意青qing要读准后鼻音。
　　3、按笔顺描红
　　(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。
　　(2)你记住了哪个字，是怎样记的？
　　4、指导书写
　　(1)观察范字
　　①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？
　　②指名交流：谁来说给大家听一听。
　　河：左右结构
青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
草：上下结构，
对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。
(2)师范写
　　5、练习书写
　　(1)生自由练习，师巡回指导。
　　(2)反馈指导，加深印象。
　　①实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？
　　②重点比较“青”
　　青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)
作业：　
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确、美观地书写“河、青、草、对”，会组词。（个别学生能正确书写）

“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？
教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)
　　　　指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？

①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
　　　②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读
　　　③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
　　　④齐读词语
　　(2)检查课文朗读
　　　①这篇课文共有几个自然段？
　　　②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
　　　③引导评价
　　　　谁来说说，你觉得他们读得怎么样？

　小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？
　　①请小朋友们自由地试着读一读。
　　②谁愿意读给大家听一听。
　　③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。

作业设计：　 完成习字册

板书设计： 小河与青草
　　　　　　　小河←————→青草
　　　　　　　 清　　　　　　　绿

教学内容
小河和青草
课型
新授课

教学目标：
　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
　2、会正确、美观地书写“住、分、干”。（个别学生能正确书写）
　3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重点：
1、会正确、美观地书写“住、分、干”。（个别学生能正确书写）
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学难点：
1、会正确、美观地书写“住、分、干”。（个别学生能正确书写）
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教具准备：
一、复习旧知、导入新课
　　1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
　　2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
　　3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
　　二、品读课文，读中悟情
　　(一)学习二、三自然段
　　1、我们先来听小草对小河说了什么？
　　(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
　　(2)小草觉得小河怎样？板书“清”
　　(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
　　(4)动画演示清清的小河。
　　这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
　　(5)指导朗读
　　　　2、学习第3自然段
　　听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
　　(1)指名读第三自然段
　　(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
　　(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
　　(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？
　　实物投影小草。
　　为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
　　你们想对小草说些什么吗？
　　(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
　　指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
　　6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？
　　(二)学习四、五自然段
　　小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
　　1、录音播放四、五自然段。
　　2、朗读理解第四自然段
　　(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
　　你长得碧绿的，真让人喜爱!
　　①自由地读读两个句子。
　　②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
　　(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
　　(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
　　(4)朗读，理解第五自然段。
　　①指名朗读
　　②为什么小草又要感谢小河呢？
　　③这里的“要不”又是什么意思。
　　④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
　　⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？
　　(三)学习第六自然段
　　1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
　　2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

　　3、齐读第六自然段
　　(四)角色体验、指导背诵
　　1、分角色朗读
　　(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
　　(2)指名分角色朗读。
　　2、练习表演对话。　　
　　3、练习背诵课文。
　　三、课外延伸，强化感受
　　1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。
　　2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？
　　3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？
　　4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!
　　诵读宣传标语
　　四、识记生字，指导书写
　　1、出示生字“住分干”。
　　2、认读生字并扩词。
　　3、按笔顺描红。
　　(1)自由练习描红。要求：边描边记。
　　(2)你记住了哪个字？
　　4、指导书写
　　(1)观察范字
　　讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？
　　(2)师范写讲解
　　住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。
　　分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作“”、“”。
　　干：独体字。第二横稍长。
　　5、练习书写
　　(1)生自由练习，师巡回指导。
　　(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。
　　(3)继续练习。

①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
　　指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段

正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

(1)分成小组，自由练习表演。
　　(2)小组汇报。
　　指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看
　　引导学生评议：演得怎么样？
　　(3)为动画配音
　　小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？
　　谁愿意当小河？谁愿意当小草？

作业设计：
1、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、会正确、美观地书写“住、分、干”，会组词，会默写词语。（个别学生能正确书写）

板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　小河与青草
　　　　　　　小河←————→青草
　　　　　　　 清　　　　　　　绿

错点分析：“干”。要注意上下两横，上面短，下面长。竖写在竖中线上。（范写）。学生在书上描。
课后反思： 学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。
　　读有层次。初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华。
　　读有目标。在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出明确的目标，让学生读有所依。如：我在初读时，向学生提出了：把你们最想读的句子读一读，并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程，找到自己喜欢的句子，并用自己的话表达出来。
　　读的方法，形式多。在本课的教学中，我采用了较多读的方式。比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。