《与朱元思书》教学设计3.doc

草原教学设计教学目标一、知识与能力目标1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。二、方法与过程目标掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。三、情感态度与价值观目标通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。 教学重点难点1.在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。2.理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。教学方法读、研讨。教学手段小黑板。课时安排两课时。教学过程一、导入同学们写过信吧？那么大家写信有没有题目呢？今天我告诉大家一种比较简单的书信题目“与书”（板书），意思就是“给的信”。比如我给张三写信，题目就可以是“与张三书”。从前有一个叫吴均的人游历了奇特秀丽的富春江后，迫不及待地给好友朱元思写了封信“与朱元思书”（补充板书）。下面就请大家扮演朱元思的角色，赶快读一下友人给你写的信吧！二、初读课文，整体感知1.学生初读课文。2.指定一生读课文，其他同学纠错。明确读音和句读。3全体齐诵。这封信写得美不美？和你平时收到的信有没有不同？（生答）师 ：这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。4俗话说“三分文章七分读”，下面由老师给大家范读一下。“风烟俱净.天下独绝。”点拨：开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观；中间两句，要显得特别自在；而“自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。5小组为单位参照课下注释翻译。一位同学起来翻译，老师订正。三、分析赏析课文我们再来诵读，这次大家要扮演吴均的角色，在脑中想象一下。天空中万里无云，天和山都是青青的颜色。我吴均坐在船上，跟随流水飘荡，任凭它把我带向东带向西。从富阳到桐庐这一百来里，全是奇山异水，天下独一无二（全体齐背第一段）1结构分析：总分。第一段总写富春江的特点，同学们用八个字概括“奇山异水，天下独绝”。第二段和第三段就分别来写的水和山。2提出问题：这一段山水到底奇在哪，异在哪？A.先赏析异水水的特点：清、急。原文对应的诗句是什么？（生答）运用了什么修辞？夸张、比喻。表现手法？直接描写、间接描写、动静结合。当堂背诵第二段。生齐背或读。B.再赏析奇山看山之形。24字把静态的山写活了，充满生机与活力。听泉水、鸟、蝉、猿之声。天籁之音，和谐悦耳。它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，作者是怀着一种对大自然的向往之情、赞美之情来写的。感鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。了解到这些，我们就很容易理解下面两句“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。这正是作者的感慨。到这里似乎应该结束了，但有没有结束？接着看山之色。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。找一位学生翻译。四、明辨文章主旨读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？（生讨论回答，师点拨指导）五、小结根据板书回顾课堂内容，引导学生尝试背诵。六、作业背诵全文。用现代文介绍“从富阳至桐庐”的景色。板书设计：与朱元思书总：奇山异水，天下独绝。分：异水 “清”（千丈见底、直视无碍）夸张“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）夸张、比喻奇山看形听音（泉水、鸟、蝉、猿）感鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。看色