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关注生命
临近岁末，照例要接受常规管理检查。于是办公室里一片忙碌。领导多次叮咛，备课本上的“课后反思”是否每课都写了，备课的格式是否符合要求。教师们呢，一个个把备课本哗啦啦地前翻后翻地逐页检查，生怕留下“隐患”。教师们为什么对自己的备课这么没底呢？是他们平时没努力吗？不是的。实在是“别怪我看不懂，其实这个世界变化太快”。备课的要求变着呢。
变化之一：字迹是关键。检查备课主要是看你的教案的字迹是否写得工整。作为教师，写好字是最基本的基本功之一，备课本上的字怎么可以马虎呢？于是在检查者眼里，字写得工整的备课本就打上优秀的等次，其余的就“很遗憾”了。于是老师的备课就像练书法似的，讲究书写、布局、排版，很少考虑教学步骤的设计之类的了。“反正检查的领导也不会仔细看你的教学设计的”——老师们如是说。
变化之二：备课格式化。今年，在新课程标准实施的时候，领导要求语文数学教案用表格式。就是设计成固定的表格，分为“过程”、“教情”、“学情”、“反思”等多个栏目，要求教师按表备课。环节设计要多，栏目设置要细，教学反思要深……。许多教师为了填好这份表格，挖空心思，甚至抄写，实出无奈。这样的折腾还不算，还要评出等级。教师们实在是苦不堪言呀！
我相信，提出这些要求的领导的本意是好的，但是这样的做法似乎教条了些。当教案成为一种摆设的时候，我们的备课还有什么实际的意义呢？
我不由地想起不久前看到的一则报道：全球三大旅游公司之一罗森帕斯公司以重视员工的思想状况著称，他们认为：对员工影响最大的莫过于公司，公司的工作既给员工带来快乐，也可以给员工带来沮丧甚至恐怖。员工们把糟糕的情绪带回家时，造成家庭不和，这种家庭矛盾又进一步恶化他们的情绪，这种恶劣的情绪最终会发泄到顾客或员工之间，进而导致公司经济下滑。为此，他们提出了“员工第一，顾客第二”的全新理念，并付诸于行动，充分体现了当前思想工作的新趋势——关注生命。同企业一样，学校思想工作的核心是人，即教师，而教师是一个个活生生的人，他们有思想，有情感，有独立的人格，有各种需求，渴望自身价值的实现——这些正是作为生命体的人的主要特性。我认为学校的领导要正视这特性，在注重思想工作的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本。具体来说，要做到以下两点：
首先，要“目中有人”。校领导要认识到作为人，每个教师都蕴藏着巨大的潜能，是有主观能动性的个体。科学研究表明，人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍，这正是人所特有的极其宝贵的价值所在。国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》强调要把人作为发展中心，指出，“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标”“应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘出隐藏在每个人身上的财富”。
其次，要以价值的实现为根本。作为生命体，每一位教师都是独特的，其价值的追求也是独特的。所以，校领导要树立起“思想工作即服务”的意识，为每位教师创造施展其才华的舞台。校长一方面要了解每一位老师的需要，把握每一位教师的特长，从教师的合理需要出发，营造机遇，扶一把、带一程，使教师获得成功，实现价值。如果学校真正成为教师人生价值实现的“温床”，那么，学校就一定会成为教师最向往的地方。
总之，我认为，我们不能一味地强调教师工作的科学化、量化，而要从生命的角度来看待我们的每一位教师，改进学校思想工作，使我们的学校具有强大的魅力，成为实现教师生命价值的绿洲。