资源描述
Module 2 Unit 1 She’s listening to the radio.
(外研社新标准英语一年级起点第四册)
教 学 设 计
大庆市肇源县茂兴中心校
崔丽丽
一、【教材分析】
新标准英语教材是一套以题材为纲，功能，结构，运用任务为目，着重培养学生运用英语的能力。本模块是以”Family and activities”为题材，以谈论照片中人物的活动以及他人正在做的事情为功能，学习能运用“be doing”介绍照片中人物的活动以及他人正在做的事情。本单元的主要目标语句是She’s listening to the radio.同时掌握二个四会单词 photo ,little。
本节课主要是承接Module1Unit2 的内容，初步学习用be doing谈论照片中人物的活动以及他人正在做的事情为功能语，并为下一模块学习Sam isn’t tidying his room.描述家庭生活活动，谈论正在发生的事情和正在进行的动作做好铺垫，起到承上启下的作用。
二、【学情分析】
二年级的孩子年龄小，活泼好动，有意注意时间短.在本节课我应尽量把跟学生的交流放在首位，创设贴近学生生活实际的教学活动，调动学生的内在学习动力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的英语语言知识逐步培养学生初步的语言能力，从而取得良好的教学效果。
三、【教学目标】
《新英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 而综合语言运用能力又以学生语言知识、语言技能、语言运用、学习策略、文化意识和情感态度六个方面的综合素养为基础。基于以上认识，以及对教学内容的分析与教材的特点，依据《课程标准》中二级目标中的要求，结合学生实际情况及现有知识水平，我把本节的教学目标确定为以下六个方面：
1、语言知识目标：
功能：谈论照片中人物的活动以及他人正在做的事情。
语法：全体学生能运用重点句子:
A.She’s listening to the radio.
B.He’s reading a newspaper.
C.Tom’s playing with his train.
词汇：全体学生能理解photo, little，radio, newspaper, camera, smile.
全体学生能运用photo, little.
部分学生能运用radio, newspaper, camera, smile.
语音：学习“be doing ”的语音语调。
2、语言技能目标
听：全体学生能听懂 A.She’s listening to the radio.
B.He’s reading a newspaper.
C.Tom’s playing with his train.
说：全体学生能说 A.She’s listening to the radio.
B.He’s reading a newspaper.
C.Tom’s playing with his train.
读：全体学生能认读 photo，little.
部分学生能认读 radio, newspaper, camera, smile.
写：全体学生能拼写2-3个自选单词。
3、运用：全体学生能初步感知并运用：“be doing”介绍照片中人物的活动以及他人正在做的事情。
4、学习策略
尝试在掌握已学语言的基础上，学习新的语言项目，并对所学内容主动关联和归纳。
5、文化意识
通过初步了解英语时态变化，体会英汉两种语言的异同。
6、情感态度
乐于通过照片介绍自己的，积极尝试使用英语。
四、教学重点及难点
依据《英语课程标准》中的要求,结合本单元的教学内容及教学目标,我将本节课的教学重点确定为:
1. 能够听、说、读、写四会单词 photo, little . 熟练掌握单词: radio, newspaper, camera, smile .
2. 能听懂、会说句子:
（1）She’s listening to the radio.
（2）He’s reading a newspaper.
（3）Tom’s playing with his train.
教学难点：
能让学生学习运用be doing的结构，谈论照片中人物的活动以及他人正在做的事情。
五、教学准备
1. 教师自己制作的头饰、课件和教材配套的CD-Rom。
2. 单词卡片。（包括评价相片）
六、【教法学法】
1、教法设计：
“亲其师，信其道”英语课要给学生一种轻松的感觉，尤其二年级学生接触英语时间不长，更应以兴趣培养为主。因此，我关注每个学生的情感，运用“任务型”教学方式采用情境法，交际法相结合进行教学。
2、学法指导：
以话题为中心，通过感知，体验，实践，参与和合作等多法并用的方式，培养学生的综合语言运用能力及自主学习的能力。
3、教学手段：
本单元的教学中，我采用了多媒体电化教学，结合图片，单词卡，以及教师的肢体语言，建立有效的评价机制等多种教学手段，充分调动学生学习的积极性，以便更好的掌握本节课的内容，并且在教学过程中利用不同的鼓励性评价语言，激励学生大胆地运用所学语言。
七、【教学流程】
本部分包括复习启动、任务呈现、任务准备、任务完成、小结、作业。
Step One: Warming-up
1. Greetings.
2. Let’s chant. (M1U2)
3. Free talk.
T：What do you like doing in 季节？
S: I like...
4. Look at this picture. 课件出示bear
（1）Let’s listen. （怎么介绍自己的相片?）
（2）Let’s listen again. （模仿语音语调）
Step Two: Pre-task
学习用英语介绍自己或他人正在做的事情。
Step Three: While-task
1. Listen and answer the question. Who’s in the photos？
2. Listen and think：How does Daming introduce？
3. Listen and circle “ing”.
4. Listen and repeat. （注意模仿语音语调）
5. Practise reading.（Read by themselves. Read in pairs.相互纠错。）
6. Have someone read. The others listen and assess.
7. Let’s chant.
Step Four: Post-task
1. Read and complete.
Daming’s mother __________ to the radio.
Daming’s father ___________ a newspaper.
Tom’s ___________ with his train.
2. Read and choose.
（1）I’m_____________ a book.
A：reading B：read
（2）He’s ___________ football.
A：play B：playing
（3）She’s ____________ to CDs.
A: listen B: listening
3. Look and say. （出示6幅图片。）
Step Five: Sum-up
1. 评价总结。
2.T：What have you learnt this class? Ss Sum up the class. Teacher sums up again.
Step Six: Homework
必做：听本单元录音，注意模仿语音语调。
选做：向他人展示自己或家人的照片，并用本课所学句型描述照片中的自己或他人正在进行的活动。
板书设计：
Module 2
Unit 1 She’s listening to the radio.
She’s listening to the radio. photo
He’s reading a newspaper. little
Tom’s playing with his train.
效果：
新课标要求我们每位教师精心设计好每一堂课。本节课，我结合低年级学生好玩、好动特点设计教学活动，启动了学生不断学习的内在动力，发挥了学生的主动性与创造性。我为学生提供了较大的实践空间，学生非常感兴趣，课堂气氛活跃，学生在任务完成过程中积极、主动的思考，运用所学，自由发挥。实现了学以致用的教学目标在小组活动中培养了学生的团队协作精神和集体荣誉感。整节课上我关注学生的情感体验，课堂中的评价不仅仅是一张单词卡片，更多的是我对学生们的微笑与鼓励，这节课能给孩子们带来快乐与收获。
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