提高学生综合素养及生活品质.doc

提高学生综合素养和生活品质上海市真北中学 陈安摘要21世纪是经济全球一体化的世纪，伴随着信息化、国际化的进程，中国经济、社会迅速发展。在融入国际社会大家庭的过程中，我国传统的教育培养人才的模式面临新的挑战，一是社会、经济的发展促进新的职业不断产生，科学技术的发展产生新的研究领域，社会对人才产生了新的需求；二是在国际化进程中，我国传统的培养人才的模式受到了强烈的冲击，国际竞争的压力不断增大，如何顺应新世纪对人才的新要求，需要我们变革管理，努力提高学生综合素养和生活品质。关键词 核心能力 复合型素质 30多年的改革开放，中国的社会经济发展取得了举世瞩目的成就，在融入全球一体化的进程中，我们再一次向全球展示了东方文化的无穷魅力。但我们改革开放也让我们清楚的看到与发达国家的差距，特别是在教育方面，我国现行的教育培养模式严重制约了学生综合素养的提高，阻碍了学生核心能力的提高，教育质量影响着国家持续发展。因此，我们要立足于长远，从建设人力资源强国的战略高度思考教育培养模式的改革，作为基层学校的管理者要努力改革学校课程设置，着力于把学生培养成新世纪所需要的复合型人才。一、社会经济快速发展加剧了人才市场需求的变化国际地位稳步提高，中国成为影响世界格局的重要成员。至2009年底，我国GDP中总量已经跃居世界第三位， 2010年底又超过日本居世界第二位，预计赶超美国，也可能就是一二十年的时间。随着中国经济的增长，中国在国际社会的影响力也越来越大，世界也希望中国能够成为一个有责任的大国，对世界和平与发展做出更多的贡献。中国政府也一再表示中国要做一个有责任的大国，要对世界环境保护、气候变化等全球性的问题做出自己的贡献，中国的发展离不开世界，世界也需要中国。信息技术高度发达，人们的生产生活方式发生了改变。随着信息技术的发展，地球越来越小，各国之间的即时交流因为互联网等技术变得异常便捷，信息技术的迅速发展也促使市场产生许多灵活高效的小公司、家庭公司，其业务可以很方便的拓展到世界各地，“地球”越来越小，传统的生活、生产经营模式受到挑战。科学技术快速发展，极大改变就业结构。21世纪人类将继续进行第四次技术革命，并兴起第五次和第六次新技术革命的浪潮。在技术革命的浪潮中，我国的科学技术得到飞速的发展，但我们也发现近几十年来我国原创的具有革命性的发明创造还是比较少的，在国际有影响的原创技术与十三亿人口大国还不相称。相信在未来的几十年里，电子技术、生物工程、航天技术、海洋利用、新能源、新材料等高科技领域会得到更好更快的发展，新领域的发展将会催生了许多新的学科专业，近年来我国高校根据发展需求纷纷调整专业设置，开始增设诸如电子商务、信息科技、环境学、专业会计等方面的专业。社会发展日益和谐成熟，人们开始追求和谐的高质量生活方式。中共十七大报告中把我国改革开放以来长期坚持的经济发展指导思想“又快又好发展”调整为 “又好又快发展”，意味着发展理念由强调发展的速度到注重发展的效益和增长的质量。我们可以预见随着社会经济的发展，财富的积累，人们会越来越关注生活质量、环境质量，人会在反思中理智的看待社会经济的发展，以人为本的理念逐渐在社会生产经营活动中得以体现，社会过于功利化的病态将会得到改变。伴随着对生活质量的追求，诸如心理咨询、高级护理、保险、医疗卫生、教育等等第三产业会得到快速发展。上海市是中国最大的城市，也是世界了解中国重要窗口，上海国际化的水平走在全国前列，2010年在上海召开的世博会加快了上海国际化进程。但我们很现实的知道上海离国际化大都市的距离还有很大，要把上海建设成国际一流的城市，需要上海有国际化视野，需要创新人才。社会经济快速发展对我国的人才市场产生着巨大的影响：第一，我们急需具有国际视野的人才。在国际化、信息化的进程中，我们要加强教育，使学生能够深入学习了解国际社会，要对世界各国的文化、历史、政治、经济、地理等有深刻的认识，学会甚至精通一两门外语作为学习、沟通、交流工具。而在现行的教育中，我们的教育还不能很好的体现这种预期要求，主要体现在：对世界历史、地理等课程的学习不够重视，而且局限在对知识点的学习层次上；基础教育阶段学生到国外交流学习的机会比较少，哪怕是比较发达的上海也是如此。当然我们在改革开放的过程中也出现另外一种极端，那就是盲目崇洋，全盘否定传统的中国文化，认为只有西方的民主政治制度才能解决中国的发展问题，这同样是改革人才培养模式时需要注意的问题。第二，我们急需培养创新型人才。新的职业，新的领域都需要创新型人才，缺少创新精神是批评我国现行教育的焦点，培养学生的创新精神是当今教育的当务之急，普通职业教育的畸形发展导致优秀的技术工人的稀缺，是我国经济发展的一个瓶颈。分析尽两年人才需求预测就可以知道，我们的人口优势并没有转化为人才优势，例如：市场预测熟知专业业务和国际事务的会计师将成为热门人才，各类律师奇缺，还有电脑类、环保类、咨询服务类、保险类、老人医学类、个人服务类、推销类、公共关系类、社会工作类、中医类等职业将成为未来十年急需人才。例如电脑类，由于计算机的普及及其使用功能的充分开发，几乎所有的领域都需要计算机类人才。预计到2020年计算机软件开发人员将达800900万人，占中国总就业人数的2.83%。就上海而言，信息产业每年需要中职生49000人；从信息产品制造业看，每年至少需补充中职生3600人；再加上计算机服务业的中职需求数2600人，信息产业每年需补充中职生1.02万人。单就毕业生数量来说，我国的是一个人力资源丰富的国家，但是很多专业不能适应社会的需求，很多毕业生不能适应复杂的社会环境，创新精神和实践能力都比较缺乏是人才稀缺的主要原因。第三，我们需要培养复合型人才。在国际化的进程中，应试教育片面追求学业成绩的弊端逐渐显露出来，诸如留学生的在国外的自私、缺乏公德、自理能力差、沟通能力差、缺乏自信、不会提出问题等问题的报道时有耳闻，这些问题不仅反映在留学生上，刚走向社会的毕业生同样会暴露出这些问题。这里面不仅反应与国外教育理念有差异，也同时说明我们的教育确实在提高学会生综合素养方面存在缺陷。二、迎接挑战，更新理念，培养复合型人才在可以预见的将来，我国的经济总量会超过美国的，中国在世界上将承担更多的责任和义务，但我们做好了这方面的人才储备吗？看看我们与发达国家在教育方面的差距，我们迫切希望改变我们的教育模式，彻底改变应试教育关注单一学业成绩而学生综合素养不高的被动局面。但我们要提高学生综合素质，就要知道综合素质的基本要求，就要对学生能力培养规律有基本的认识，搞清楚不同阶段的学校在培养学生能力方面任务，然后才能够结合学校校情，有针对性地改革课程。1.核心能力是人的发展过程中最重要、最基本的能力。核心能力是人们职业生涯中最重要、最基本的能力，它具有普遍的适用性和广泛的迁移性。2008年6月份APEC通过大会决议，各个经济体领导人一致认为21世纪每个学生必须掌握的核心能力有：“批判性思维能力”、“创新能力”、“分析和解决问题的能力”、“终身学习的能力”、“团队合作能力”、“自我管理和学习能力”。我国劳动和社会保障部也将“交流与表达”、“数字与运算”、“革新创新”、“自我提高”、“与人合作”、“解决问题”、“信息处理”和“外语应用”等8种能力确定为核心技能。开发和培育劳动者和后备劳动者的核心技能，能够为他们提供坚实的就业竞争能力、宽阔的就业选择能力和可持续的个人发展能力。因此，无论是小学生还是一个大学生都要重视核心能力的培养锻炼。2.能力的培养具有阶段性特点。人从出生到参加工作就业都需要经历“成长阶段”、“成熟阶段”、“就业阶段”，从出生到小学、中学阶段是成长阶段，中学以后到就业以前的学习阶段是成熟阶段，走上工作岗位为就业阶段。成长阶段是学习培养核心能力的最重要的阶段，在成长阶段应该注意培养学生在“语言表达、运算能力、音乐天赋、空间定位、机体反应、理解自我、理解他人”等方面的能力；在成熟阶段注重语言表达、运算能力、逻辑推理、空间想象能力的培养；在就业阶段为了更好地适应工作需要的准确流利表达能力、丰富想象能力、悦纳他人的能力、准确的判断能力、很强的理解能力、忍耐能力。三个阶段的需要培养的能力是有联系的，在成长阶段要注意潜能的发掘，注重广泛培养学生的兴趣爱好，让学生的各方面潜能得到锻炼，为后续能力的培养奠定坚实广博的基础。当然一些能力的培养是贯穿人的成长过程的，仅是程度水平不一样而已，例如语言表达能力，运算能力，理解能力等。3.复合型学生素质的基本内涵。所谓“素质”，大致包括两方面的内容，一是指个人先天具有的生理、心理特点；二是后天经过环境、教育获得的基本品质。后天的学习目的就是希望通过训练、锻炼、磨练激发人的潜能，使学生的生理、心理得到全面得发展。但复合型学生素质不是各项能力要素的简单叠加，而是智能、技能、思维、组织行为、心理等要素的有机整合，不管是核心能力还各专业领域通用的专项能力都是以上各种要素的综合衍生的。素质缺陷是指以上五个方面素养发展不均衡，在某些方面存在严重缺陷，导致社会上适应能力下降，影响了正常的工作，并导致生活品质的底下。在各方面均衡发展的人也就是具有复合型素质的人则是一个具有远见卓识的人，他的心理素质非常稳定，逻辑思维清晰，处事方式非常得体，并熟练掌握从事本职工作的技能。因此，提高学生的素质不只能强调智能的发展，而应该通过各种方式途径培养学生的思维品质、动手能力、伦理道德水平、以及健康的心理。我们说的利用各种方式可以是在同一学习活动中注意多维度多层次分解活动目标，重视在活动的过程中培养学生的多方面的能力，还可以是针对学生某一方面的能力精心设计进行专项训练。三、我国学生各素质要素的发展具有不均衡的特点1.我国学生的智能水平高，运算能力强。我国的教育历来重视数理化教育，学生在学习数理化的过程中形成很强逻辑推理能力，这会帮助学生走向社会以后进一步发展他的判断能力，提高思维的清晰度，也使得做事的条理性提高进而提高工作的有效性。理性思维的一个特点是最有效的方式追求最佳结果，提高理性思维能力有利于提高工作效率，但是如果过度追求理性而缺少一定的人文关怀的话，人际之间的关系逐渐变得冷漠，变得过于势利。我们一直批评现在的社会是一个过于功利的社会，直接原因是市场经济初级阶段鼓励的竞争激活了人的内在私欲，但我认为这与我们教育偏重于理科教育也是有关系的，如果没有宽阔的视野，没有成熟的心理，过于直接的理性会为无序的竞争起到为虎作伥的作用。2.我国学生的语言沟通能力正在加强。随着国门的打开，我国与世界各国的交往联系越来越密切，并会随着国家政治经济的快速发展而得到进一步加强。语言沟通能力是核心能力之一，其中外语能力是了解世界的工具，也是介绍自己文化的工具。我国的教育非常重视外语教育，学生在小学阶段就开始学习外语，在沿海发达地区有学前就开始学习外语的了。学校在课时分配方面也高度的重视外语教学，与语文、数学的课时基本一致甚至还要多。由于担心语文教学质量下降，有专家呼吁要适当减少外语教学时间，甚至因为大学的提前招生考试中没有考语文科目而受到社会的广泛批评。但是加强外语教学是社会发展的必然要求，是中国发挥大国责任走向国际舞台的必然选择。因此，可以预计我国的外语教学水平，学生的外语水平还会进一步得到大幅度提升。3.我国学生的人文素养正在下降。中国有优良的传统文化，是一个非常重文明礼仪的国度，由于传统的文化中有阻碍改革开放的不利于培养创新精神的内容，例如国人普遍有谦逊谨慎的传统，与西方善于张扬个性明显不同，导致国人在反思传统文化的过程中出现了反传统的现象，似乎只有学习国外的才能够改变拯救自己。这种反传统的做法是非常有害的，如今我们的学生的价值观正处于一个混乱的时期，我们的学生很迷茫，家长也很迷茫，教师无所适从，其根本原因就在于此。学生思想道德水准的下降因素很多，与教育体制如“应试教育”有关，与来自西方文化的冲击有关，与当今经济社会发展水平有关，但是其危害是令人担忧的。我们姑且不谈外国人眼中中国留学生的恶习，就是国内某些现象也会让人感觉整个社会的道德体系几近颠覆崩溃。例如不闯红灯的人被认为是“傻子”就是典型的例子。4.我国学生的心理素质、创新精神、实践能力普遍薄弱。我国当前的教育可以说是很不重视心理教育的，要说重视哪也只是文件上的表述措辞严厉一点而已，或者是当极端案例发生以后社会的呼吁声音高一点而已，一旦事情过后，仍然是抓紧抓应试教育而无暇顾及挣不到分数的心理健康教育。学生的创新精神和实践能力普遍较弱已被国人所诟病，因此也是新课改的重点改革内容。我们学习国外的“自主学习、合作学习、服务性学习”都是为了提高学生的实践能力的和创新精神的。当然，在新的历史条件下一些优良的文化传统无意中弱化了这方面的教育。例如，在残酷的竞争环境下，父母对子女的爱，就变成了对独生子女的溺爱。在溺爱中长大的一代其能力是有严重缺陷的，特别是心理健康方面的问题，这是非常严重的问题。四、培养复合型学生素质的思考1.创新教育体制，改革教育评价制度。教育培养能力的作用毋庸置疑，教育质量直接影响着人口素质，教育质量的高低可以预示着国家的未来。随着社会经济的快速发展，教育原来作为改变人的户口性质，改变个人命运，改变经济状况的功能逐渐弱化或者消失，教育正回归到提高知识水平，提高技能素养的道路上来。接受教育成了立足社会的必要条件，却不能成为改变个人命运的充分条件。现在“大学生就业难”，“工资低不如农民工”等现象充分说明了教育功能已经发生改变。另一方面我国高校很多专业例如国学、哲学等专业后继乏人，也是因为教育的功利化造成的，因为选择了这些专业，就等于选择了一辈子清贫。基于这样的背景分析，原有的主要体现筛选功能的教育评价应该改变，以分取人的考试制度要得到彻底的改变。但是我国人口众多，考试牵扯的利益太多，传统的体制下工作惯性太大，很难在较短的时间内得以改变。但是“时变，法不变”则是死路一条，我们要呼吁全国上下共同努力来改变这一局面。2.加强职业教育，引导学生合理分流。既然教育的改变命运、改变经济地位的功能在弱化，那我们就得因势利导，制定政策引导学生合理分流。目前我国一方面大学生就业难，另一方面却是技术工人非常稀缺，也就是形成了我国独有的千军万马过了独木桥以后仍然滞留在狭窄的地域，导致人马纷纷落水的悲壮场面。要做好学生的分流工作，加大宣传改变理念很重要。特别是改变家长人才观念尤其重要。其次要提高普通劳动者的社会地位，要尊重每一个按劳取酬的诚实劳动者，要全社会鄙视对那些靠投机专营获取利益的人。我相信当每一个人都得到平等尊重的时候，教育的分流制度就会成功。3.增加教育投入，提高队伍的准入水平。经济发展了，但是教育的投入始终达不到应有的水平，其中最重要的恶果是师资队伍素养的整体下降。我们通常讲的教师学历水平提高了，各种培训多了，因此就说教师队伍水平提高了，其实这是一种假象。我认为相对社会发展水平来说，全民族素质在提升，但教师的素质是在下降的。如果大家关注一下每年师范专业的录取情况后就会发现问题出在哪里：每年师范专业的录取分数线是最低控制分数线，即使是最低控分线也招不满师范生，最终还得通过征求志愿来补足，即使是录取了师范专业，但也有很多学生志向不明确，甚至根本就没想到做老师，他们读大学仅仅是为了拿一个文凭而已。与过去的师范专业招生分数线相对照，我们就知道教师队伍的素质存在先天不足，这还没有考虑高校扩招这一因素。虽然最近两年采取了部分免费录取师范生的措施，但是量少，不能够解决面上的问题。增加教育投入，首先要考虑学校的软件建设，目前国内很多学校，特别是上海的学校硬件建设已经达到发达国家的水平，但是利用率不高。增加教育投入，要考虑社区教育资源的建设，在上海学生没有社区活动场所，仅有的几个教育基地满足不了学生日常活动的需要。我们的学生除了到学校读书就是被关在家里，两点一线的单调生活无疑对学生的身心健康造成伤害。4.国际合作办学，学习国外先进理念。与发达国家相比，我们的教育水平还有相当大的距离，不仅是硬件建设上，更重要的是管理水平，课程理念等方面的差距。与国际合作办学可以用请进来，走出去的办法，再就是利用发达的信息技术进行交流合作。通过观念的改变，理念的提升，再利用国人的智慧，教育的问题会得到解决的。5.重拾国学精华，彰显民族文化特色。学校国外的先进理念，并不等于放弃本土的文化特色，越是想要在国际提高国家地位，越是要坚持民族的传统特色。但是在改革的浪潮中，国学受到了冷落，学生对传统的民族文化知之甚少，社会上的各种宣传到处充斥这外来文化的身影，就是连居民小区的建设也是欧式、美式的设计，街头的雕塑壁画基本上没有自己的民族特色了。为什么我们的年轻一代的是非观念是模糊不清的，为什么在年轻人身上看不到优良民族文化的传承，就是因为我们民族精神教育的缺失，而外来的文化也只是知道肤浅的皮毛，甚至是歪曲的错误的。我们说要与时俱进，但并不等于排旧，没有继承也谈不上发展。就拿素质教育来说，如果对精典文化进行一些解读，我们就会从中找到素质教育真谛。我们细读论语就会发现“有教无类”、“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”、“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧。”、“因材施教”等都与我们素质教育的理念要求并无二致；我们细读学记就会知道“教学相长”、“藏息相辅” 、“预时孙摩”、“善喻”、“长善救失”、“善教继志”都是我们今天素质教育要倡导的教学原则。与新加坡和台湾相比，我们在这方面地工作是有些缺失的。6.开发校本课程，培养创新精神和实践能力。教育改革的核心问题是课程改革，传统的课程在应试教育的教学中被学校教师窄化为知识点的训练了，不能实现培养学生综合素养的目的。改革课程就是要把学生从知识的机械训练中解放出来，通过自主学习、合作学习等途径发现问题、探究问题、解决问题，从而培养学生的创新精神和实践能力。参考资料：1. 朱永新. 未来的冲击与中国教育发展趋势A.朱永新.朱永新教育文集嬗变与建构 C. 2. 会计类人才需求最大3. 郭齐家.中国传统教育思想精华与当今素质教育A.文津讲演录之一 C7