(部编)人教2011课标版一年级上册11、ie-ue-er.doc

11、ie ue er【教学目标】1学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2学会拼读带有复韵母ie e的拼音，掌握上两点的省略规则。3能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。教学重点：学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点：使学生能够区别ie e和ye yue，掌握上两点的省略规则。【课前准备】教师准备：多媒体课件、教学插图、拼音卡片等【课时安排】 一 课时教学过程一、复习检查，导入新课1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读。2、今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：11、ie e er二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形（一）提出教学任务。上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1学习ie、ye、的音形。（出示插图）2师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。3教学ie的发音，记清形。出示ie师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。4原来小i曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。出示课件把ie变成ye, 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话。教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。5.出示：d-ie-die b-ie-bie p-ie-pie q-ie-qie (自由读、指名读)6复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读） h di 蝴蝶 、xi 鞋 、y ye爷爷 、shu y 叶子（三）教学复韵母e及整体认读音节yue。1看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？2出示e。看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。）师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。3读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）4师：你能编个顺口溜记住她吗?指名说。5板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（小小有礼貌，见了大y就摘帽。）6不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了j q x，去掉两点还念。）7练习e与声母的拼音。8. 拼读e构成的音节，使学生掌握上去点的规则。 nene jejue lele qeque xexue （复习j q x碰上，两点省略规则。）9.运用比较的方法拼读n、l与e，j、q、x与e相拼的音节。对比两组音节，你发现了什么？教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。（j、q、x真淘气，从不和u在一起，小i小i真有趣，见了j、q、x，擦掉眼泪小嘻嘻。）引导学生自己练习拼读。同桌同学互相读一读。指名读，开火车读，达到熟练拼读。10.练一练 ，出示：xu x x qu x x x q (选择正确的音节词)11.教学yue师继续编故事：你们知道小e 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小e 一听连忙擦去眼泪。出示yue。师：大y带小 还读e只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读e。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。（四）教学特殊韵母er猜谜引出er的教学1师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）2师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。3师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。4变化指导读er，练习er的四声。r（儿童、儿子、儿歌）r（耳朵、耳机、鱼饵）r（第二、二十、二月）板书：er5小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。三、巩固练习1师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。2.出示：n r yu ju xu di l ji y y ji自由读、指名读、开火车读、齐读。3下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。 ieei eier iuui iee4做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie e ye yue5读一读，用音节口头组词。r j (耳机)6游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。四、指导书写ie、e、er1说说ie、e复韵母的组成和特殊韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。五、学习儿歌（一）看图拼读音节1看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2拼拼读读图中的两个音节词，你能用这些词语说一句话吗？3拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（二）拼读儿歌1出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）6课后能够背诵儿歌。（三）认知生字1卡片抽读认过的生字。2出示生字：夜、色、月、雪、花、儿、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（四）巩固练习1、跟录音读课文，试着背诵儿歌。2、选一选（和、河）水、 飞（鸡、机） 小（鸡、机） （和、河）好六、总结激励今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！附：板书设计： 11、ie e er 韵母 ie e er 整体认读音节 ye yue