(部编)人教2011课标版一年级上册11、ie-ue-er.doc

11、ie ue er
【教学目标】
1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
【课前准备】教师准备：多媒体课件、教学插图、拼音卡片等
【课时安排】 一 课时
教学过程
一、复习检查，导入新课
1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）
师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：ai ei ui ao ou iu 认读。
2、今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：11、ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
（一）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1．学习ie、ye、的音形。（出示插图）
2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
3．教学ie的发音，记清形。
出示ie
师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
4．原来小i曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。出示课件把ie变成ye,
师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话。
教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
5.出示：d-ie-die b-ie-bie p-ie-pie q-ie-qie (自由读、指名读)
6．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
hú dié 蝴蝶 、xié 鞋 、yé ye爷爷 、shu yè 叶子
（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
2．出示üe。
看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
4．师：你能编个顺口溜记住她吗?指名说。
5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（小ü小ü有礼貌，见了大y就摘帽。）
6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7．练习üe与声母的拼音。
8. 拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
n──üe──nüe   j──üe──jue    l──üe──lüe   q──üe──que x──üe──xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
9.运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
对比两组音节，你发现了什么？
教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。（j、q、x真淘气，从不和u在一起，小i小i真有趣，见了j、q、x，擦掉眼泪小嘻嘻。）
引导学生自己练习拼读。
同桌同学互相读一读。指名读，开火车读，达到熟练拼读。
10.练一练 ，出示：xué xí xǐ què
xüé xí xǐ qüè (选择正确的音节词)
11..教学yue
师继续编故事：你们知道小üe 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe 一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带小 还读üe只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读üe。齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
（四）教学特殊韵母er
猜谜引出er的教学
1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课……
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童、儿子、儿歌）ěr（耳朵、耳机、鱼饵）èr（第二、二十、二月）板书：er
5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
三、巩固练习
1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。
2.出示：nüè ér yuè jué xuě dié lüè jiě yè yě jiě自由读、指名读、开火车读、齐读。
3．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。
ie－ei  ei－er  iu－ui  ie－üe
4．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue
5．读一读，用音节口头组词。
　ěr jī (耳机)
6．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
四、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe复韵母的组成和特殊韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
五、学习儿歌
（一）看图拼读音节
1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图中的两个音节词，你能用这些词语说一句话吗？
3．拼拼读读图下面的音节自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（二）拼读儿歌
1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6．课后能够背诵儿歌。
（三）认知生字
1．卡片抽读认过的生字。
2．出示生字：夜、色、月、雪、花、儿、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（四）巩固练习
1、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
2、选一选（和、河）水、 飞（鸡、机） 小（鸡、机） （和、河）好
六、总结激励
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

附：板书设计： 11、ie üe er

韵母 ie üe er
整体认读音节 ye yue