得数是9的加法和9减几.doc

东海县牛山小学 一 年级数学教学设计
课题： 得数是9的加法和9减几 课时编号 32
备课人 倪芳芳 复备人 备课时间
项目
内 容
教学内容
一（上）第62页
教学
目标
1．使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系。
2．通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。
3．激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。。
教学
重点
掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
教学
难点
掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
教学
用具
教学光盘，课件
教 学 过 程
复 备 栏
一、 导入新课。
1. 口算直接说得数：
卡片出示：
７＋１、１＋７、８－１、８－７、
　　 ６＋２、８－６、２＋６、８－２、
　　 ５＋２、２＋５、７－２、７－５
　　 ４＋４、８－４、３＋５、８－５
2.口答9的组成。
3．看一幅图列两道算式。
〔设计意图：每节课都进行一定数量的口算练习，是低年级数学课前必须的基本训练。抓住9的组成及一图两式进行复习做好必要的知识铺垫，为新授做准备。〕
二、教学新课。
1、教学例题。 
  （1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（指名回答） 
  （2）你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。 
  （3）反馈 
  （4）提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答） 
  （5）提问：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答） 
  2、教学“试一试”。 
  （1）摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算式。 
  （2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。 
  （3）汇报交流不同的分法和算式。即时进行板书。 
  （4）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是9，减法算式都是9减几） 
  （5）揭示课题。 
三、组织练习 
  1、完成“想想做做”的第1题。 
（1）哪两张卡片上的数相加等于9？
（2）师生同做。（2）同桌互做。
2、完成第2题。 
  3、完成第3题。 
4、游戏
　　（1）对口令。同位两人轮流说“我出８”“我出１”齐说算式“８＋１＝９”。……
　　（2）看教师出示的算式卡片，学生举得数卡片。如教师出示６＋３，学生举９
　　教师出示，９－５ 学生举４
　　（3）找朋友
〔设计意图：通过不同形式的练习，融趣味、计算为一体，人人动脑，动口、动手，既有密度，又有速度要求， 巩固了新知识，并形成一定的技能技巧。〕
四、课堂小结。
今天我们利用９的组成，学习了得数是９的加法和９减几的减法。

板

书

设

计

得数是9的加法和9减几

8+1= 1+8=

9-8= 9-1=

教

学

反

思

2