《“找”快乐》教学设计.doc

教科版二年级上册《找“快乐” 》教学设计
教材分析：
　　这是一篇童话故事。快乐是人人都向往的。关于快乐的内涵每个人都有不同的体会，所以题目加上引号加以强调。但快乐需要自己去寻找，所以，“找”便成了题目的中心词。
设计理念：
　　本文是略读课，整个教学过程突出学生的自读自悟，不在求深求全上下功夫。拓展阅读旨在激起学生阅读兴趣，养成阅读习惯，提高阅读能力，扩大阅读积累。
教学目标：
　 1.通过阅读，体会小山羊找快乐过程中的心理变化，懂得什么是真正的快乐，并学会发现快乐，感受快乐，做快乐的人。
　 2.读懂课文，感受读书的快乐。培养与人交流的愿望和积累词句的习惯。
　　3.认识9个生字，引导自主增识汉字的意识。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小山羊的心理变化。
教学难点：引导学生体会小山羊的心理变化和课文最后山羊妈妈的话。
教学时间：一课时。
教学过程：
　　一、导入新课。
　　 1、出示课题：找“快乐”。
　　 2、读题质疑：谁找快乐？为什么找快乐？怎样找快乐？找到快乐了吗？
　 二、自读自悟，体验情感。
　 1、初步感知课文。
　（1）自由读文。在自己认为难读的地方做上记号。
　 （2）再自由读课文。读准生字的读音，把课文读正确、读通顺。
　 （3）与同桌或学习伙伴分节轮读。同伴读得好给予表扬，纠正读
得不对的地方。
　 2、深入读文。
　 （1）默读课文：思考导入时提出的问题，读读，想想，画一画。
　 （2）同桌讨论以上问题。
　 三、深入感悟。
　 1、小山羊找到快乐了吗？你从哪里知道的？
（1）找出小山羊找快乐前后心情变化的句子或词语，读一读。
板书：闷闷不乐 高兴 甜滋滋
（2）小山羊的快乐是从哪儿找到的？小组合作讨论、交流，并选择
其中的一部分练习朗读或分角色表演。
（3）你有过这样的快乐吗？（把学生说的快乐的事补充到板书上）
　 2、理解体会山羊妈妈说的话：“‘快乐’在你脸上，在你心里，你
自己能感觉得到，却看不到它……”
（1）讨论、体会（快乐其实是你的心理感觉……）。
（2）练习朗读小山羊与妈妈的对话，读出小山羊奇怪的语气和山羊
妈妈温和的语气。
　　3、小山羊听了妈妈的话，明白了什么？
　 （他明白了，帮助别人会给别人带来快乐，也会给自己带来快乐他明白了，和小伙伴们在一起，彼此都很快乐；他明白了快乐其实就在心里。）
　　四、识字。
　 　1、自主识字。
　 　2、同桌互识。
　 　3、指名识字。
　 五、拓展阅读。
　 1、搜集有关快乐的名言警句，读一读，制成小书签进行展示，小书签可以制成各种式样的。如：
　 （1）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？
　 （2）你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。
　 （3）唯独具有最高尚的最快乐的性格之人，才会有感染周围的人
之快乐。
　 （4）给予比接受更快乐。
2、读读故事《金色的羽毛》，写写自己的收获。

板书设计： 找“快乐”

帮助 照顾 一起游戏
　　 闷闷不乐 ———————— 高兴 甜滋滋

教科版小学二年级上册

《找“快乐” 》教学设计

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高凌梅