比较大小课程设计.doc

比较数的大小
一、 教学内容：
比较100以内数的大小
二、教材分析：
学生已经学习了20以内各数的大小比较和100以内数的认识。这部分内容是小学阶段整数大小比较的基础和重点，它为以后多位数的大小比较奠定了基础。
三、学习目标：
1、探索并总结出比较100以内的数的大小的
方法。
2、能正确运用“>”、“ < ”或者“ = ”来比较
两位数的大小。
四、重点：
比较100以内的数的大小的方法。
五、教学过程：
一、复习。
1、一个数，从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）
位，第三位是（ ）位。
2、76里面有（ ）个十和（ ）个一。
3、由3个一和5个十组成的数是（ ）
4、28个位上的数字是（ ），表示（ ）；十位上的
数字是（ ），表示（ ）。
5、读数或写数时，都要从（ ）位读起或写起。
二、导入课题，揭示学习目标。
1、出示图片：你从图中看到了什么？猜一猜今天我们要学习什么内容？（板书课题：比较数的大小）
2、揭示学习目标。
三、学习新知。
1、探索比较方法（一）
（1）出示小棒图。
说一说42和37哪个数大？你是怎么比较出来的？
引导学生说出：先比十位，十位大的数大。
（2）练习（一）
45 ○ 32 82 ○ 76
29 ○ 30 53 ○ 64
67 ○ 76 70 ○ 68
2、探索比较方法（二）
（1）出示计数器图。
A、说一说计数器上的数是多少？（23和25）这两个数和刚才的数相比有什么不同？当十位上的数相同时，该怎样比较这两个数的大小呢？
B、引导学生说出：十位数相同时，比较个位，个位大的数大。
（2）练习（二）
25 ○ 23 51 ○58
76 ○ 72 34 ○ 30
90 ○ 96 44 ○ 47
3、对比方法。
（1）出示42 ＞ 37 23 ＜25
（2）提问：
A、这两组数在比较大小的时候,比的数位相同吗?左边的一组比的什么位?右边的呢?
B、100以内的数是如何进行大小比较的？(先从什么位开始比?啥时候才比个位?)
四、巩固练习（闯三关）
1. 在○里填上“＞”、“＜”或“＝”
48 〇 45 68〇78 69〇69
57〇56 80〇90 89〇98
2、第二关：比比谁种的树最多
3月12日是植树节，为了绿化智慧村，小羊们进行了一次植树比赛，喜羊羊种了79棵，美羊羊种了60棵，沸羊羊种了98棵，慢羊羊种了38棵，懒羊羊种了58棵。请同学们利用学到的知识帮它们排排队。
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（  ）＜（  ）
3、猜猜我是谁。
圆里的数字： 52、72、48、46、70、86
正方形里的数字：48、70、98、12、50、36
三角形里的数字：70、86、98、14
（1）正方形里最大的数是我,我是　 。
（2）我在圆和三角形里,比80大,我是　 。
（3）我在正方形和圆里,比50小,我是　 。
五、全课小结。
今天我们学习了什么内容？怎样比两位数的大小？
六、板书设计。
比较数的大小
先比十位，十位大的数大；
十位相同比个位，个位大的数大。