齐市二十中-许振祥-动能和势能.doc

《动能和势能》教学简案
二十中 许振祥
　　教学目标
　　知识与技能
　　1.能用实例说明物体的动能。
　　2.知道动能和我们生活的关系。
　　过程与方法
　　1.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。
　　2.通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学计划和实验方案。
　　3.能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
　　情感态度与价值观
　　1.有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，敢于放弃或修正自己的错误观点。
　　2.使学生养成良好的日常行为习惯。
　　教学重难点
　　【教学重点】通过实例说明物体的动能。
　　【教学难点】引导学生探究影响动能大小的因素。
　　教学工具
　　斜面、质量不同的钢球、沙土、弹簧
　　教学过程
　　一、引入新课
　　从日常生活中的现象中引入“能量”这个词。
　　在这些不同的现象中，有一个共同的东西把它们联系起来，这就是能量，简称能。
　　二、新课教学
　　(1)“能”是什么?
　　(2)运动物体具有能量吗?
　　(启发学生举日常生活中的例子，说明运动物体能做功。例如，风可以吹转风车，流水可以推动水磨，挥动的铁锤可以把桩打进地面等。当学生举例中固体、液体、气体都有了时，教师总结：固体、液体、气体都是物体，只要它们运动，即具有速度，就具有动能)
　　(3)用小钉锤钉木桩和用大铁锤钉木桩，显然做功多少是不一样的，这说明运动的钉锤和铁锤具有的动能大小不一样。那么，动能的大小跟哪些因素有关呢?
　　教师演示课本图1-1所示的实验。先说明钢球把平面上的木块推得越远，做的功就越多，这是因为阻碍木块运动的摩擦力是一定的，推得越远说明克服摩擦力做的功越多，表示钢球推木块前具有的动能越大。然后做同一个钢球从不同高度滚下的实验，引导学生观察从不同高度滚下的钢球的速度不同，得出：钢球速度越大，动能越大的结论;最后做质量不同的钢球从同一高度滚下的实验，引导学生观察得出：不同质量的钢球从同一高度滚下的速度是相同的，从而得出：质量越大，动能越大。
　　(4)被举高的物体具有能量吗?
　　(启发学生举日常生活中的例子，说明举高的物体落下来能够做功。例如，举高的重锤落下来打桩，拦河坝把水位升高，水流下来可以冲动水轮机等)教师强调：如果不把重锤举高，重锤就不能把木桩打入地里做功;如果没有重力作用，铁锤就不会落下来。因此被举高的物体具有的能量叫做重力势能。
　　(5)提问：重力势能的大小与哪些因素有关呢?
　　(6)发生弹性形变的物体具有弹性势能。
　　(7)动能和势能统称机械能。