小学数学北师大2011课标版四年级买文具-(6).docx

认识更大的数
教学内容
北师大版小学数学四年级上册4~5页
教学目标
知识与技能：使学生在具体情境中感受大数的意义，认识“百万，千万，亿，十亿，”等计数单位，掌握每相邻的两个计数单位之间的十进制关系，感受我国“四位一级”的计数规律。
过程与方法:通过对资料交流的过程，感受大数。通过观察数为顺序表，发现四位一级的规律。
情感态度价值观：在现实情境中体会数学与生活的密切联系，感受到数学在身边，重视对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验提高数学学习的兴趣和自信心。
重点：认识“百万，千万，亿，十亿”等计数单位，掌握每相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
难点：通过观察数为顺序表，发现四位一级的规律。
教学设计
一、 谈话交流，情境引入
1. 出示书中的资料图。让学生说说生活中的大数。
人大约有十二万根头发；月球大地球的距离大约是三十八万四千千米；据2010年人口统计，世界人口总数约为六十九亿。
【设计意图】让学生在阅读的情境中，经历发现问题，分析问题的过程，激发学生探究问题的兴趣，并感受大数的实际意义。
2. 发现问题
（1） 小调查
会读的同学请举手，有困难的同学也请举手。
（2） 小汇报
请有困难的学生代表上台说一说（学生可能会指着六十九亿说这个数太大了）
（3） 小交流
教师提出问题：确实，生活中有许多这样的大数，那就需要我们去认识更大的计数单位来记录他们。这就是这节课所学的新知识。
板书课题——认识更大的数
师:通过这节课的学习，我们不仅要会读这些信息，而且还应该明白这些大数所表示的意义。
二、 启发诱导，感受大数
1. 认识百万
在计数器的十万位上一个一个地拨，当拨到九时，让学生思考，再拨一个怎么办？
引出“百万”读作：一百万 写作：100 0000，为了让学生更发不方便看清有几个零，可以四个数字之后稍微空一下。
2. 认识千万
同样的方法认识千万。在计数器上拨珠子，一百万一百万地拨，十个一百万就是一千万。
3. 认识亿
当学生在在计数器的千万位上拨数的时候，当拨到10个千万是多少时，可以让学生自己命名这个新的计数单位。在学生的各种命名中，教师引出“亿”这个计数单位。
4. 认识更大的计数单位。教师继续出示其他的计数单位。
三、 各个计数单位之间的关系
1. 让同学们说说刚才几个计数单位之间的关系
教师板书：10个10 0000是100 0000 读作：一百万
10个100 0000是1000 0000 读作：一千万
10个1000 0000是1 0000 0000 读作：一亿
2. 填一填，写一写
让学生通过观察，了解每相邻的两个计数单位之间的倍数关系，以及各计数单位与“万”之间的倍数关系。
四、 十进制数为顺序表
1. 让学生观察这张数为顺序表，谈谈自己有什么收获。
2. 让学生思考如何去记这张数为顺序表，有什么诀窍？引导学生理解四位为一级
个、十、百、千：个级
万、十万、百万、千万：万级
亿、十亿、百亿、千亿：亿级
注：在书写的时候，为了更快地读出此数，在级与级之间稍微空一点点。
五、 巩固练习
1. 教材第五页第1题
2. 抄写的练习题
板书设计
认识更大的数
每相邻的两个计数单位之间的进率是十。
四位一级 满十进一

数级

……
亿级
万级
个级

数位

……
千亿位
百亿位
十亿位

亿位
千万位
百万位
十万位

万位

千位

百位

十位

个
位
计数单位

……
千亿
百亿
百亿
亿
千万
百万
十万

万

千

百

十

个

教学反思: