武陵春-教案2.doc

武陵春教案2教学目标1理解并背诵这首词,体会词人的思想感情。2了解李清照词的前后风格变化及其原因。3品析李清照新奇的艺术构思和表现手法。4培养学生热爱中华古典文化的感情。教学重难点体会情景交融的写法，理解并背诵这首词。教学准备收集相关资料，制作课件。教学时间一课时。教学过程一、导入我们中国地大物博，有着悠久的历史，灿烂的文化，宋词就是我国传统文化中的重要部分。大家都知道，宋词有哪两大派？（生齐答：婉约派、豪放派）在那“女子无才便是德”的旧社会里，却出现了著名的女词人，她便是（李清照）。生介绍李清照的情况，师展示屏幕总结。我们还记得学过她的什么作品？（如梦令醉花阴）今天我们要来学习的是她的另一晚期作品武陵春，二、明确目标（屏幕展示）1反复诵读，熟能成诵。2把握感情，领会意境。3指导学习方法。培养热爱古文化的感情。4重点反复诵读，把握情感。5难点意境的领会。三、读课文，感知大意1背景介绍：（1）金军挥兵南侵,李清照为避兵乱,只身流亡寓居浙江金华所作。（2）时年53岁，经历国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。（3）这首词所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。2了解了写作背景，让我们再来读这首词，你从词中读出词人表达的什么感情？请你用一个字概括一下。3探究交流活动一师：听得出来，刚才大声读这首词的时候，情绪高涨，兴致很高。那么读了以后，你觉得这首词中的哪一句你最喜欢？生思考交流。教师灵活总结。师：接下来，大家可以将自己最喜欢的句子放声朗读，再来体会一下作者表达之情。（生：朗读）4探究交流活动二师：大家已经知道了这首词作者抒发的是作者心中无边的哀愁，下面请大家结合这首词，展开讨论：作者为何有这么多愁呢？（生：讨论。举手，回答）师：好，我们在注解中可以看到这首词写作于金兵南侵之后，这时词人的丈夫已亡故，自己孤身一人漂泊于人生地不熟的金华，此时此景，怎不让人顿生“物是人非”之感。作者是如何排遣这种“物是人非”之愁的呢？生：（讨论）答：闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。作者打算去赏春（游春）。师：哪位同学能用现代汉语解说这句话呢？（生答）作者最终成行了吗？生（齐答）：（没有）。师：大家从哪一句看出作者最终没有成行呢？生（齐答）：（只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁）。三、有感情地朗读课文，当堂背会1了解了写作背景和词人的感情之后，你能有感情的把它读下来吗？2齐读，自读，背诵。四、探究和延伸1“闻说”、“也拟”、 “只恐”表现了词人怎样的感情变化过程？2你认为作者把“愁”比做载不动的物体好不好?你还知道哪些写“愁”的诗句？3 假如李清照现在还活着，她的境况会怎样？请你大胆发挥想象，写一段话。五、小结主题：李清照的这首词借春花凋落说自己青春不再，丈夫去世，又借舴艋舟载不动许多愁表达自己的无限惆怅和悲伤之情，也表达了浓重的思乡思亲之情。写作特色：1借景抒情，情景交融。2化虚为实，语意新奇。（末二句化无形为有形，增强了愁的可感性。） 六、作业请把武陵春改写成一篇散文。