四边形-(2).doc

平行四边形性质和判别复习展示课说课稿
课型：复习展示课 主备人： 丁博 审核人： 吕戟英 审核时间： 2012.12使用人:丁博
课题
平行四边形性质和判别复习展示课
使用年级
八
时间
2012.12
地点

流程
具 体 内 容
方 法 指 导
教材分析
本节课是平行四边形的性质与判定的复习课。它是在学习了三角形的相关知识、平行四边形的定义、性质、判定的基础上进行学习的。平行四边形的性质、判定方法又将是研究特殊的平行四边形矩形、菱形、正方形的基础；平行四边形性质、判定的探究模式也从方法上为研究特殊的平行四边形奠定了基础。所以说本节课在教学内容上起着承上启下的作用。另外，本节内容还是学生运用化归思想、数学建模思想的良好素材，培养了学生的创新思维和探索精神。
帮助学生认识平行四边形在初中数学的地位，引起学生重视

教学目标
重难点
一、教学目标
知识目标：熟练掌握平行四边形的定义、性质、判定定理并会运用它们进行相关的论证及计算。
能力目标：能够归纳整理平行四边形的定义、性质、判定定理，锻炼自己收集、整理、小结、概括的能力。
情感目标：培养自己独立思考的习惯，锻炼自己动手操作的能力。
二、教学重点：运用平行四边形的性质和判别进行简单的推理和论证；
三、教学难点：学生自主制作学案。
教学目标明确，是学生课前准备、课堂学习的目标，是学习行为的根本
教学教法
我在实际教学中在坚持学生自主学习的前提下主要运用了以下的教学策略：
1、动手操作：鼓励学生自己设计学案并把学案展示给大家，让学生获得成功的体验，帮助学生树立自信心。
2、讨论探究：学生在组内、组间讨论探究知识点、例题、方法规律及最优方案，在课堂上营造和谐热烈的氛围
对学生制作学案的格式、知识点整理的体系、例题的选择、方法规律的总结适时点拨指导
教学过程
由教师设计课堂环节，划分所复习的知识点。学生自主领取任务并设计导学案。首先组内备展交流，然后分别去其他各组交流其备展内容，记录下疑问。小组展示环节解决记录下的疑问，积
极的补充质疑，教师适时的点拨引导。最后总结归纳使知识网络化、系统化，并且进行自主检测。
学生在组内、组间及班级展示时适时点拨
测评巩固
课堂小结通过本节课的学习，学生对平行四边形的性质的应用和
判别方法的选择有了系统的认识，利用变式练习拓展学生的思维，发展学生的推理能力。发展应用意识，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，学会与他人合作。
对于本节课所学内容的反馈及对所总结方法规律的应用