中小学家校社协同育人实践困境与优化路径研究.pdf

第第 3 37 7 卷卷 第第 3 3 期期延边教育学院学报延边教育学院学报Vol.Vol.3 37 7No.No.3 320202323 年年 6 6 月月JournalJournal ofof YanbianYanbian InstituteInstitute ofof EducationEducationJunJun.20202323108中小学家校社协同育人中小学家校社协同育人实践困境与优化路径研究实践困境与优化路径研究金金菊菊潘潘迪迪（哈尔滨商业大学，黑龙江（哈尔滨商业大学，黑龙江 哈尔滨哈尔滨 150000150000）摘摘要：要：学校、家庭和社会共同肩负育人的责任，是学生五育并举，健康成长的重要保障。但是由于学校、家庭和社学校、家庭和社会共同肩负育人的责任，是学生五育并举，健康成长的重要保障。但是由于学校、家庭和社会育人理念差异、责任边界模糊、沟通交流不畅和资源整合不足等实践困境，导致家校社协同育人并未充分会育人理念差异、责任边界模糊、沟通交流不畅和资源整合不足等实践困境，导致家校社协同育人并未充分发挥其职能。鉴于此，融通家校社协同育人理念、明确家校社协同育人职责、优化家校社交流沟通渠道、统发挥其职能。鉴于此，融通家校社协同育人理念、明确家校社协同育人职责、优化家校社交流沟通渠道、统筹开发家校社育人资源等优化路径，是整体推进家校社协同育人高质量发展的可行之路。筹开发家校社育人资源等优化路径，是整体推进家校社协同育人高质量发展的可行之路。关键词：关键词：中小学；家校社；协同育人；实践困境；优化路径中小学；家校社；协同育人；实践困境；优化路径中图分类号：中图分类号：G636文献标识码：文献标识码：A文章编号：文章编号：1673-4564（2023）03-0108-05习近平总书记在党的二十大报告中提出了习近平总书记在党的二十大报告中提出了“健健全学校家庭社会育人机制全学校家庭社会育人机制”11的要求的要求，强调了学校强调了学校、家庭和社会在协同育人体系中的重要地位和作用家庭和社会在协同育人体系中的重要地位和作用，为中小学家校社协同育人指明了方向为中小学家校社协同育人指明了方向。以党的二十以党的二十大报告为指大报告为指导导，中小学校中小学校、家庭家庭、社会在育人理念社会在育人理念、育人职责、沟通协调、育人资源等方面协同发力育人职责、沟通协调、育人资源等方面协同发力，是加快发展高质量教育的迫切需要和新时代背景是加快发展高质量教育的迫切需要和新时代背景下中小学教育的重大议题。下中小学教育的重大议题。一、中小学家校社协同育人的内涵一、中小学家校社协同育人的内涵中小学家校社协同育人是指学校中小学家校社协同育人是指学校、家庭和社会家庭和社会三大育人主体相互协调三大育人主体相互协调、通力合作通力合作，紧紧围绕立德紧紧围绕立德树人根本任务树人根本任务，在育人过程中实现理念协同在育人过程中实现理念协同、功能功能协同、影响协同和资源协同，发挥最佳育人效果协同、影响协同和资源协同，发挥最佳育人效果，并形成持久稳定作用的育人体系。并形成持久稳定作用的育人体系。在中小学家校社协同育人体系中在中小学家校社协同育人体系中，家庭育人是家庭育人是基础基础。家庭育人是指在家庭环境中家庭育人是指在家庭环境中，受家庭成员的受家庭成员的知识结构知识结构、价值观念价值观念、经济能力经济能力、行为习惯行为习惯、情感情感联结等因素交织影响，由家庭成员承担的思想教联结等因素交织影响，由家庭成员承担的思想教育育、身体素质教育身体素质教育、生活技能教育等教育责任的育生活技能教育等教育责任的育人模式人模式。家庭是受教育者的第一所学校家庭是受教育者的第一所学校，家庭育人家庭育人影响受教育者的成长和习惯，并伴随受教育者一影响受教育者的成长和习惯，并伴随受教育者一生，对受教育者未来发展起到了至关重要的作用生，对受教育者未来发展起到了至关重要的作用。在中小学家校社协同育人体系中，学校育人是主在中小学家校社协同育人体系中，学校育人是主导导。学校育人是指由各级教育行政部门主管学校育人是指由各级教育行政部门主管，学校学校教师根据国家颁布的教育大纲和明确的教学任务教师根据国家颁布的教育大纲和明确的教学任务，以学习文化知识以学习文化知识、道理准则道理准则、行为规则行为规则、社会规范社会规范、价值观念为教育内容，对受教育者进行知识传授价值观念为教育内容，对受教育者进行知识传授、能力培养能力培养、道德浸润的系统性教育道德浸润的系统性教育，旨在培养全面旨在培养全面发展的优秀人才。在中小学家校社协同育人体系发展的优秀人才。在中小学家校社协同育人体系中中，社会育人是关键社会育人是关键。社会育人是指学校和家庭以社会育人是指学校和家庭以外的社会或组织外的社会或组织，利用一切社会资源协同家庭和学利用一切社会资源协同家庭和学校校，对社会成员所进行的教育对社会成员所进行的教育。社会育人的内容丰社会育人的内容丰富富、形式广泛形式广泛、意义深远意义深远、责任重大责任重大，是受教育者是受教育者成长发展的重要阵地成长发展的重要阵地，因此必须在家校社协同育人因此必须在家校社协同育人体系中发挥关键作用。体系中发挥关键作用。二、中小学家校社协同育人的内在功能逻辑二、中小学家校社协同育人的内在功能逻辑1.1.满足家庭教育需求满足家庭教育需求，促进学生身心健康发展促进学生身心健康发展家校社协同育人对于学生的身心健康发展起家校社协同育人对于学生的身心健康发展起收稿日期：收稿日期：2023202304042424作者简介作者简介:金菊（金菊（19681968），女，黑龙江哈尔滨人，哈尔），女，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨商业大学教授滨商业大学教授，硕士硕士，研究方向研究方向：思想政治教育与教育管思想政治教育与教育管理理；潘迪潘迪（19951995），女女，黑龙江齐齐哈尔人黑龙江齐齐哈尔人，哈尔滨商哈尔滨商业大学财政与公共管理学院业大学财政与公共管理学院 2121 级教育经济与管理专业在读级教育经济与管理专业在读硕士研究生。硕士研究生。第第 3 3 期期金金菊菊潘潘迪迪：中小学家校社协同育人实践困境与优化路径研究中小学家校社协同育人实践困境与优化路径研究109到了至关重要的作用到了至关重要的作用。首先首先，从学生的角度看从学生的角度看，家家校社协同育人代表了学生在成长过程中所接受的校社协同育人代表了学生在成长过程中所接受的教育受到了家庭教育受到了家庭、学校和社会的重视学校和社会的重视，是运用科学是运用科学的教育理念和教育方法以及配置完善的教育资源的教育理念和教育方法以及配置完善的教育资源进行教育和培养的进行教育和培养的，具有先进性具有先进性、科学性科学性、长效性长效性，能够为学生身心健康发展能够为学生身心健康发展、形成健全人格提供良好形成健全人格提供良好的条件和充足的保障的条件和充足的保障。其次其次，从家庭的角度看从家庭的角度看，孩孩子是每个家庭的希望子是每个家庭的希望，每位家长都渴望培养出良好每位家长都渴望培养出良好发展发展、健康成长的孩子健康成长的孩子。家校社协同育人表达了举家校社协同育人表达了举全社会之力共同培养身心健康发展的学生的内在全社会之力共同培养身心健康发展的学生的内在要求要求，家校社共同肩负育人职责家校社共同肩负育人职责，满足了家庭教育满足了家庭教育的人才培养需求。的人才培养需求。2.2.提高中小学校教育水平提高中小学校教育水平，营造良好教育生态营造良好教育生态学校教育水平因家校社协同育人模式得以不学校教育水平因家校社协同育人模式得以不断完善和提高断完善和提高，有助于构建良好的教育生态有助于构建良好的教育生态。一方一方面面，家校社协同育人起到了全员监督的作用家校社协同育人起到了全员监督的作用。在协在协同育人过程中同育人过程中，家长家长、社会与学校之间在增进互动社会与学校之间在增进互动交流的基础上加深了彼此间的了解交流的基础上加深了彼此间的了解，既有利于相互既有利于相互理解理解，又起到了督促作用又起到了督促作用，促使学校在育人过程中促使学校在育人过程中不断更新育人理念不断更新育人理念、提高教育水平提高教育水平、优化教学配置优化教学配置、提升管理效能，要求教师持续更新自身育人方法提升管理效能，要求教师持续更新自身育人方法、学习先进育人手段学习先进育人手段、掌握家校社沟通技巧掌握家校社沟通技巧、增进协增进协同育人经验同育人经验。另一方面另一方面，家校社协同育人对学校的家校社协同育人对学校的教育水平提出了更高的要求教育水平提出了更高的要求，如提高教学水平如提高教学水平，凸凸显育人主导地位显育人主导地位，使家校社协同育人发挥长效性作使家校社协同育人发挥长效性作用用；提高教育管理水平提高教育管理水平，优化管理体制优化管理体制，增强育人增强育人功能的实效性功能的实效性；提升教育信息化水平提升教育信息化水平，促进家校社促进家校社之间的沟通协调之间的沟通协调，共同学习先进育人理念共同学习先进育人理念，互通在互通在线教育资源线教育资源，探索平衡稳定的家校社协同育人格局探索平衡稳定的家校社协同育人格局等。等。3.3.整合社会育人资源，推动构建文明社会整合社会育人资源，推动构建文明社会社会教育的影响力不可估量社会教育的影响力不可估量，良好的社会环境良好的社会环境有助于学生道德水平和认知能力的提升；有助于学生道德水平和认知能力的提升；22浓厚的浓厚的社会文化社会文化氛围氛围有助于学生培养浓厚的学习兴趣有助于学生培养浓厚的学习兴趣、增增加文化底蕴加文化底蕴、厚植爱国主义情怀厚植爱国主义情怀；和谐的社会氛围和谐的社会氛围可以为学生的健康成长提供有利条件可以为学生的健康成长提供有利条件，促进学生情促进学生情感感、态度态度、价值观的养成价值观的养成，拥有良好的心理素质和拥有良好的心理素质和身体素质身体素质；优质的公共服务资源能够为学生提供更优质的公共服务资源能够为学生提供更多的实践体验和经验认识多的实践体验和经验认识，提高学生课外活动的丰提高学生课外活动的丰富性富性，促进动手能力和自主能力的提高促进动手能力和自主能力的提高，有助于劳有助于劳动精神的传承和发扬动精神的传承和发扬。这些共同构成了有效利用社这些共同构成了有效利用社会资源的必要性会资源的必要性。家校社协同育人模式能够促进社家校社协同育人模式能够促进社会育人资源的挖掘和配置，并进行有效整合利用会育人资源的挖掘和配置，并进行有效整合利用，是推动构建文明社会的有益助力和关键力量。是推动构建文明社会的有益助力和关键力量。4.4.激发智能技术活力，助力教育高质量发展激发智能技术活力，助力教育高质量发展近年来近年来，人工智能技术蓬勃发展人工智能技术蓬勃发展，与教育领域与教育领域有机结合，为新时代的育人模式带来了发展契机有机结合，为新时代的育人模式带来了发展契机。推动教育高质量发展推动教育高质量发展、激发激发智能技术活力需要一个智能技术活力需要一个运转高效运转高效、动力充足的重要引擎动力充足的重要引擎，而家校社协同育而家校社协同育人模式在此起到了关键作用人模式在此起到了关键作用。将人工智能将人工智能、大数据大数据、AR/VRAR/VR 等技术应用于家校社协同育人模式中，不仅等技术应用于家校社协同育人模式中，不仅能够将教育信息与网络资源进行有机整合能够将教育信息与网络资源进行有机整合，推动家推动家校社资源协同共享校社资源协同共享，推动推动教育公平的实现教育公平的实现，还能够还能够为家校社为家校社之间之间构建良性互动渠道、形成育人共识构建良性互动渠道、形成育人共识、培养育人默契和提高育人效率发挥突出作用。另培养育人默契和提高育人效率发挥突出作用。另外外，通过结合智能技术还可以为学科知识发展的融通过结合智能技术还可以为学科知识发展的融通搭建桥梁，提高教育水平，满足家校社育人需通搭建桥梁，提高教育水平，满足家校社育人需求。求。33三、中小学家校社协同育人的实践困境三、中小学家校社协同育人的实践困境1.1.家校社育人理念差异家校社育人理念差异：尚未达成协同育人共尚未达成协同育人共识识构建家校社协同育人格局构建家校社协同育人格局，需要学校需要学校、家庭和家庭和社会达成协同育人共识社会达成协同育人共识，才能精准发力才能精准发力，提高协同提高协同育人工作的实效性育人工作的实效性。现阶段现阶段，家校社协同育人尚未家校社协同育人尚未形成统一的育人理念和目标共识形成统一的育人理念和目标共识。一是家庭育人观一是家庭育人观念落后念落后。家庭育人观念受家长的文化素养家庭育人观念受家长的文化素养、价值观价值观念念、经济能力经济能力、行为习惯等因素影响行为习惯等因素影响。因此因此，一些一些家长过度重视学生智力发展和文化课程学习家长过度重视学生智力发展和文化课程学习，忽略忽略了实践能力、学习兴趣、爱好特长等方面的培养了实践能力、学习兴趣、爱好特长等方面的培养，阻碍了学生的全面发展阻碍了学生的全面发展；还有一些家长认为教育是还有一些家长认为教育是属于学校的事情属于学校的事情，把教育工作全权托付给学校把教育工作全权托付给学校，在在育人工作中推卸责任育人工作中推卸责任，没有认识到家庭教育的重要没有认识到家庭教育的重要和对学生发展的重大影响。二是学校育人认知错和对学生发展的重大影响。二是学校育人认知错位。受传统教育模式和传统教育评价标准的影响位。受传统教育模式和传统教育评价标准的影响，一些学校更注重学生的分数一些学校更注重学生的分数、奖项奖项，而忽略对学生而忽略对学生动手能力和发散思维的培养动手能力和发散思维的培养，违背了教育规律违背了教育规律，不不利于学生综合素质的提高。三是缺乏社会育人理利于学生综合素质的提高。三是缺乏社会育人理念念。目前目前，社会育人理念内涵空洞社会育人理念内涵空洞，在效能发挥上在效能发挥上十分有限十分有限，难以融入家校社协同育人模式中难以融入家校社协同育人模式中，无法无法延边教育学院学报延边教育学院学报20202323 年年110达到协同育人目标。达到协同育人目标。2.2.家校社责任边界模糊家校社责任边界模糊：尚未明确育人合作与尚未明确育人合作与分工职责分工职责学校学校、家庭和社会之间分工明确家庭和社会之间分工明确、相互配合是相互配合是保障家校社协同发挥育人作用的基础保障家校社协同发挥育人作用的基础。目前目前，学校学校、家庭和社会在育人过程中对各自的分工和职责边家庭和社会在育人过程中对各自的分工和职责边界模糊界模糊，家校社之间难以高效协同家校社之间难以高效协同。例如例如，在思想在思想教育中教育中，学校学校、家庭和社会都应帮助学生树立正确家庭和社会都应帮助学生树立正确的世界观的世界观、人生观和价值观人生观和价值观，但并未明确三者教育但并未明确三者教育方式的不同之处和各自的培养目标方式的不同之处和各自的培养目标，容易出现职责容易出现职责交叉或空缺的现象交叉或空缺的现象，从而产生重复指导和指导缺失从而产生重复指导和指导缺失的弊端的弊端，影响协同育人效果的发挥影响协同育人效果的发挥；在知识技能教在知识技能教育中育中，学校学校、家庭和社会对于育人内容没有明确的家庭和社会对于育人内容没有明确的侧重点和具体指导手段侧重点和具体指导手段，导致导致家校社育人家校社育人责权边界责权边界模糊模糊，降低育人实效降低育人实效；在实践活动中在实践活动中，学校学校、家庭家庭和社会和社会虽然都以虽然都以培养学生的团结协作能力和独立培养学生的团结协作能力和独立自主能力自主能力，以及以及在保障学生安全和健康的基础上提在保障学生安全和健康的基础上提升动手能力升动手能力为目标为目标，但并未明确三者在育人活动中但并未明确三者在育人活动中的作用和具体分工。的作用和具体分工。3.3.家校社沟通交流不畅家校社沟通交流不畅：尚未建立协同与沟通尚未建立协同与沟通渠道渠道沟通交流是合作的前提和重要手段沟通交流是合作的前提和重要手段，更是家校更是家校社协同育人发挥长效作用的重要渠道社协同育人发挥长效作用的重要渠道。目前目前，家校家校社协同育人体系的沟通交流机制尚未畅通社协同育人体系的沟通交流机制尚未畅通。一是沟一是沟通方式单一通方式单一，沟通效率低沟通效率低。现阶段现阶段，家校之间的沟家校之间的沟通方式主要是组织家长会通方式主要是组织家长会、家委会家委会、家庭访问家庭访问、学学校开放日等线下面对面沟通和电话校开放日等线下面对面沟通和电话、微信等在线交微信等在线交流方式。而家校与社会的沟通方式仅限于电话交流方式。而家校与社会的沟通方式仅限于电话交流流、实地考察等形式实地考察等形式。沟通方式的单一限制了家校沟通方式的单一限制了家校社协同育人的效率社协同育人的效率，无法把握育人核心和育人过程无法把握育人核心和育人过程中的重要矛盾。二是沟通内容片面，时间不固定中的重要矛盾。二是沟通内容片面，时间不固定。家校之间的线下交流普遍是以学校为主导者的单家校之间的线下交流普遍是以学校为主导者的单向汇报向汇报，内容较为固定和常规化内容较为固定和常规化。家校的线上交流家校的线上交流内容通常具有强烈的问题导向内容通常具有强烈的问题导向，教师一般会针对某教师一般会针对某个学生的突发性问题与家长沟通个学生的突发性问题与家长沟通，没有问题时就会没有问题时就会减少沟通减少沟通。而家校与社会之间的沟通带有较强的目而家校与社会之间的沟通带有较强的目的指向的指向，在有需求时才会主动沟通交流在有需求时才会主动沟通交流。三是缺乏三是缺乏沟通反馈沟通反馈，家校社每次进行沟通交流后家校社每次进行沟通交流后，缺乏完善缺乏完善的总结性报告的总结性报告，不利于下次沟通的进行和以后教育不利于下次沟通的进行和以后教育工作的展开。工作的展开。4.4.家校社资源共享与利用不足家校社资源共享与利用不足：尚未有效整合尚未有效整合育人资源育人资源育人资源的多元整合可以实现家校社协同统育人资源的多元整合可以实现家校社协同统一，强化家校社参与的广泛性和开放性。现阶段一，强化家校社参与的广泛性和开放性。现阶段，家校社育人资源尚未有效整合，资源利用率不足家校社育人资源尚未有效整合，资源利用率不足。一是家校社育人资源利用不够充分一是家校社育人资源利用不够充分。信息时代为教信息时代为教育工作提供了更多的资源。育工作提供了更多的资源。44但在资源整合和利用但在资源整合和利用的过程中的过程中，学校教育资源投放错位学校教育资源投放错位，存在不能合理存在不能合理开发运用课堂资源和校园文化资源开发运用课堂资源和校园文化资源、教育资源使用教育资源使用的专业性不强等问题的专业性不强等问题；家庭教育资源失位家庭教育资源失位，存在对存在对良好家风家训良好家风家训、家教故事挖掘运用力度不够家教故事挖掘运用力度不够、言传言传身教影响不足的问题身教影响不足的问题；社区资源缺位社区资源缺位，未能发挥应未能发挥应有价值有价值，存在教育经费未能效益最大化和资源浪费存在教育经费未能效益最大化和资源浪费等现象等现象。二是家校社育人资源配置不够均衡二是家校社育人资源配置不够均衡。现阶现阶段段，家校社协同育人受到地域差异的影响家校社协同育人受到地域差异的影响，很多经很多经济相对落后地区存在社会资源薄弱济相对落后地区存在社会资源薄弱、学校可利用资学校可利用资源较少和家庭资源匮乏的情况源较少和家庭资源匮乏的情况，而发达地区则具有而发达地区则具有优质完善的可调配资源优质完善的可调配资源。落后的经济发展水平和育落后的经济发展水平和育人资源的匮乏对家校社协同育人的发展会产生冲人资源的匮乏对家校社协同育人的发展会产生冲击击，进而影响协同育人效果进而影响协同育人效果，甚至引发教育乏力现甚至引发教育乏力现象。象。四、中小学家校社协同育人的优化路径四、中小学家校社协同育人的优化路径1.1.融通家校社育人理念，形成育人目标共识融通家校社育人理念，形成育人目标共识一是构建家校社学习共同体一是构建家校社学习共同体，树立协同共育教树立协同共育教育理念育理念。家校社协同育人的核心涵义是育人不仅仅家校社协同育人的核心涵义是育人不仅仅是学校一方的责任是学校一方的责任，需要家校社三方协作需要家校社三方协作，达成育达成育人理念共识人理念共识，并贯并贯穿穿教育全过程教育全过程，才能取得最佳育才能取得最佳育人效果人效果。首先首先，构建家校社育人共同体构建家校社育人共同体，要求学校要求学校、家庭和社会共同学习科学的教育理念家庭和社会共同学习科学的教育理念，积极参加教积极参加教育知识讲座育知识讲座，掌握国内外有益育人经验掌握国内外有益育人经验，助力家校助力家校社融通育人理念社融通育人理念。其次其次，要求学校要求学校、家庭和社会共家庭和社会共同创新协同育人理念同创新协同育人理念，共同探共同探索索新时代背景下成长新时代背景下成长的学生最需要的教育方式和发展途径的学生最需要的教育方式和发展途径，共同更新知共同更新知识储备识储备，寻找影响因素并钻研协同育人新方法寻找影响因素并钻研协同育人新方法，推推动家校社育人理念的创新和发展。动家校社育人理念的创新和发展。二是统一家校社协同育人理念二是统一家校社协同育人理念，达成育人目标达成育人目标共识共识。第一第一，凝聚以人为本教育理念共识凝聚以人为本教育理念共识，遵循学遵循学生发展规律生发展规律，尊重学生的个体差异尊重学生的个体差异，实施个性化教实施个性化教育育。第二第二，以实现学生的人生价值为育人目标以实现学生的人生价值为育人目标，立立第第 3 3 期期金金菊菊潘潘迪迪：中小学家校社协同育人实践困境与优化路径研究中小学家校社协同育人实践困境与优化路径研究111足立德树人根本任务足立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的培养德智体美劳全面发展的新时代人才新时代人才。第三第三，树立正确的教育理念树立正确的教育理念。共同引共同引导学生坚定理想信念导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀厚植爱国主义情怀、加强品加强品德修养、提高综合素质德修养、提高综合素质、实现全面发展。实现全面发展。2.2.明确家校社育人职责，发挥协同育人作用明确家校社育人职责，发挥协同育人作用一是家庭应发挥育人主体作用一是家庭应发挥育人主体作用、整合作用和支整合作用和支持作用持作用。第一第一，学习先进的学习先进的、科学的教育思想科学的教育思想，积积极参加学校和社会举办的各类家庭教育活动极参加学校和社会举办的各类家庭教育活动，通过通过整合各类教育资源整合各类教育资源，营造良好的家风营造良好的家风，为学生提供为学生提供温馨的家庭氛围和良好的成长环境温馨的家庭氛围和良好的成长环境，不仅有利于受不仅有利于受教育者的价值塑造和行为养成教育者的价值塑造和行为养成，还能为推动社会和还能为推动社会和谐发展贡献力量。谐发展贡献力量。55第二，积极与学校沟通，及时第二，积极与学校沟通，及时了解和掌握学生的思想动态和成长路径了解和掌握学生的思想动态和成长路径，主动配合主动配合学校和社会的相关育人活动，注重学生的身心健学校和社会的相关育人活动，注重学生的身心健康康，着力培育学生的道德品质和身体素质着力培育学生的道德品质和身体素质，做到全做到全方位协同促进学生发展方位协同促进学生发展。第三第三，密切关注社会发展密切关注社会发展，领略先进教育方法和育人观念领略先进教育方法和育人观念，有效利用社会资源有效利用社会资源和社会帮助，全面协同促进学生发展。和社会帮助，全面协同促进学生发展。二是学校应发挥育人主导作用二是学校应发挥育人主导作用、协调作用和带协调作用和带动作用动作用。第一第一，发挥教育职责发挥教育职责，遵循学生身心发展遵循学生身心发展规律规律，结合不同阶段的成长需求结合不同阶段的成长需求，充分尊重学生的充分尊重学生的个体差异个体差异，培养学生广泛的兴趣爱好培养学生广泛的兴趣爱好，增强创新意增强创新意识识，促进学生知识的学习促进学生知识的学习、健康人格健康人格、个性发展和个性发展和行为习惯的养成行为习惯的养成。第二第二，建立家委会建立家委会，加强与家长加强与家长沟通交流沟通交流，及时反馈学生及时反馈学生在校情况在校情况，交流学生发展交流学生发展规划规划，并为家庭教育提供专业的指导和帮助并为家庭教育提供专业的指导和帮助，扭转扭转部分家长将其教育责任转移给学校和社会的错误部分家长将其教育责任转移给学校和社会的错误理念理念，倾听家委倾听家委会成会成员对学校教育工作的意见与建员对学校教育工作的意见与建议议，促进家校协同育人促进家校协同育人。同时同时，培养教师的家校社培养教师的家校社协同育人理念，加强对教师协同育人理念，加强对教师开展开展家庭教育指导培家庭教育指导培训，使教师创新家校社协同育人理念和育人方法训，使教师创新家校社协同育人理念和育人方法，掌握家校社沟通交流的技能掌握家校社沟通交流的技能。第三第三，引导引导学生积极学生积极参与社会实践参与社会实践，将知识与社会实践充分结合将知识与社会实践充分结合，完善完善学生对职业的认学生对职业的认知知，激发学生内驱力激发学生内驱力，为学生更好为学生更好地融入社会打下基础地融入社会打下基础。同时同时，充分借助各种社会力充分借助各种社会力量，协助学校完成育人责任。量，协助学校完成育人责任。三是社会应主动承担育人职责三是社会应主动承担育人职责，发挥在家校社发挥在家校社协同育人中的开拓作用、补充作用和深化作用。协同育人中的开拓作用、补充作用和深化作用。66第一第一，传递社会正能量传递社会正能量，引导受教育者树立正确价引导受教育者树立正确价值观值观，营造良好的社会环境营造良好的社会环境，助力社会育人作用充助力社会育人作用充分发挥。第二，提高社会和学校协同育人的效果分发挥。第二，提高社会和学校协同育人的效果，积极与学校合作积极与学校合作，提供社会实践活动平台和专业的提供社会实践活动平台和专业的实践指导实践指导，提高社会实践质量提高社会实践质量。第三第三，社会应积极社会应积极宣传和普及先进家庭教育理念宣传和普及先进家庭教育理念，健全家庭教育指导健全家庭教育指导服务体系，促进家庭教育提质增效。服务体系，促进家庭教育提质增效。773.3.优化家校社沟通渠道，丰富协作交流方式优化家校社沟通渠道，丰富协作交流方式一是优化在线交流模式一是优化在线交流模式，建立健全在线沟通平建立健全在线沟通平台台。第一第一，利用互联网利用互联网、大数据等智能技术大数据等智能技术，建立建立家校社协同育人数字化平台家校社协同育人数字化平台，实现家庭实现家庭、学校学校、社社会之间信息互联互通会之间信息互联互通、增进交流效率增进交流效率。第二第二，开设开设在线咨询功能在线咨询功能，家庭家庭、学校学校、社会分管部门以及合社会分管部门以及合作单位可以进行实时在线交流作单位可以进行实时在线交流，增进彼此之间的了增进彼此之间的了解解，为提高育人效果打下基础为提高育人效果打下基础。第三第三，开设在线主开设在线主题讲座板块题讲座板块，以育人知识科普以育人知识科普、教育政策普及等为教育政策普及等为主要内容主要内容，由家长由家长、教师教师、社会分管部门以及合作社会分管部门以及合作单位进行在线讨论并轮流进行学习汇报单位进行在线讨论并轮流进行学习汇报，形成固定形成固定化化、常态化的交流方式常态化的交流方式。第四第四，加强线上交流与线加强线上交流与线下交流时间和内容之间的衔接下交流时间和内容之间的衔接，营造协同交流的育营造协同交流的育人环境，提高育人效率。人环境，提高育人效率。二是完善线下交流方式，丰富交流沟通内涵二是完善线下交流方式，丰富交流沟通内涵。首先，在时间上，设定校园开放日、社区学习日首先，在时间上，设定校园开放日、社区学习日、家访日家访日、家庭教育交流会家庭教育交流会、企业参观日企业参观日、实践活动实践活动日等家校社固定交流日程日等家校社固定交流日程，实现家校社面对面的良实现家校社面对面的良性互动。性互动。88同时，利用寒暑假和节假日，增加家校同时，利用寒暑假和节假日，增加家校社互动频率社互动频率，家校社可以共同交流育人经验家校社可以共同交流育人经验，共同共同为学生举办各类实践和体验活动为学生举办各类实践和体验活动，使学生的假期更使学生的假期更加丰富多彩加丰富多彩。第二第二，在内容上在内容上，家校社沟通应体现家校社沟通应体现固定性和开放性固定性和开放性。每次线下交流的育人主体之间应每次线下交流的育人主体之间应准备好沟通计划和主题内容准备好沟通计划和主题内容，同时预留时间同时预留时间同同其他其他育人主体进行教育经验交流和意见交流育人主体进行教育经验交流和意见交流，为每次交为每次交流做好充分准备流做好充分准备，促促进深度交流进深度交流，促进协同育人作促进协同育人作用的有效发挥用的有效发挥。第三第三，在方式上在方式上，家校社沟通应涵家校社沟通应涵盖全面性沟通和个性化沟通盖全面性沟通和个性化沟通。全面性沟通表现为教全面性沟通表现为教育政策普及育政策普及、科学育人方法学习以及学生的普遍性科学育人方法学习以及学生的普遍性问题的交流等问题的交流等。个性化沟通表现为学生的个性化或个性化沟通表现为学生的个性化或突发性问题突发性问题、学生的个人需求等针对性交流学生的个人需求等针对性交流。家校家校社协同育人的沟通既应重视教育的普遍问题社协同育人的沟通既应重视教育的普遍问题，也要也要关注学生的个性化问题。关注学生的个性化问题。三是健全沟通反馈机制三是健全沟通反馈机制。总结和反馈环节是促总结和反馈环节是促进家校社协同育人沟通效率有效提升的重要法宝进家校社协同育人沟通效率有效提升的重要法宝。延边教育学院学报延边教育学院学报20202323 年年112首先，做好沟通过程记录。要对每次沟通的主体首先，做好沟通过程记录。要对每次沟通的主体、内容和方式等信息进行全面记录内容和方式等信息进行全面记录，注重沟通过程中注重沟通过程中各育人主体的完整表述各育人主体的完整表述，以便查找细节以便查找细节，补齐短板补齐短板。其次其次，做好对沟通过程的总结做好对沟通过程的总结。家庭家庭、学校和社会学校和社会都要对每次沟通做好经验总结和心得体会都要对每次沟通做好经验总结和心得体会，并定期并定期整理，以便提升沟通效率，更好地掌握沟通方法整理，以便提升沟通效率，更好地掌握沟通方法。最后最后，设计和优化改进环节设计和优化改进环节。不断调整学校不断调整学校、家庭家庭和社会的沟通交流方案和社会的沟通交流方案，优化沟通机制优化沟通机制，切实提升切实提升家校社协同育人沟通实效。家校社协同育人沟通实效。4.4.统筹开发家校社资源统筹开发家校社资源，推动教育资源开放共推动教育资源开放共享享一是统筹开发家校社育人资源一是统筹开发家校社育人资源。第一第一，积极开积极开发学校育人资源发学校育人资源。学校育人资源主要包括课程资源学校育人资源主要包括课程资源和文化资源等和文化资源等。首先首先，要求教师在课堂上对学生进要求教师在课堂上对学生进行知识理论层面的教育和引导行知识理论层面的教育和引导，在教学过程中深入在教学过程中深入挖掘育人资源挖掘育人资源，将丰富的历史资源将丰富的历史资源、红色文化资源红色文化资源和现实资源与教学实践活动相结合和现实资源与教学实践活动相结合，与时俱进与时俱进，用用好新技术好新技术、新手段新手段，培养学生理论与实践相结合的培养学生理论与实践相结合的能力能力，向学生传播正确的价值理念向学生传播正确的价值理念。同时同时，要求学要求学校营造浓厚的育人文化氛围，可以结合组织报告校营造浓厚的育人文化氛围，可以结合组织报告会会、演讲比赛演讲比赛、校报等形式校报等形式，全面渗透学校教育理全面渗透学校教育理念念，紧密围绕立德树人方针紧密围绕立德树人方针，各职能单位联动各职能单位联动，实实现学生五育并举的全面协调发展现学生五育并举的全面协调发展。其次其次，要求学校要求学校重视对教育资源重要性的认识重视对教育资源重要性的认识，加强培训加强培训，提高主提高主管部门以及教师的教育资源统筹能力和教育资源管部门以及教师的教育资源统筹能力和教育资源使用的专业性使用的专业性。第二第二，充分挖掘和运用家庭育人资充分挖掘和运用家庭育人资源。家庭的育人资源可分为显性资源和隐性资源源。家庭的育人资源可分为显性资源和隐性资源，显性的育人资源包括一些良好的家风家训显性的育人资源包括一些良好的家风家训、家庭文家庭文化故事等化故事等，隐性资源包括家庭成员的言传身教隐性资源包括家庭成员的言传身教、观观念行为引导等念行为引导等。首先首先，要求家长深入挖掘显性资源要求家长深入挖掘显性资源，学习相关教育经验，致力于促进良好家风的形成学习相关教育经验，致力于促进良好家风的形成。其次其次，要求家庭成员充分运用隐性资源要求家庭成员充分运用隐性资源，严于律己严于律己，为学生树立榜样，积极引导学生树立正确的价值为学生树立榜样，积极引导学生树立正确的价值观观。第三第三，开发和拓展社会育人资源开发和拓展社会育人资源。首先首先，社会社会育人资源的筹建应在政府投入为主渠道的基础上育人资源的筹建应在政府投入为主渠道的基础上，鼓励社会企业捐赠鼓励社会企业捐赠，拓宽教育投资渠道拓宽教育投资渠道。其次其次，充充分利用社会资源分利用社会资源，开展家庭教育公益讲座开展家庭教育公益讲座、科普教科普教育育、安全教育体验等活动安全教育体验等活动，积极开发图书馆积极开发图书馆、体育体育馆馆、博物馆博物馆、红色文化基地红色文化基地、科技馆科技馆、活动中心等活动中心等公共服务资源，构建家校社协同的教育合力机制公共服务资源，构建家校社协同的教育合力机制，形成协同育人新局面。形成协同育人新局面。二是推动家校社教育资源开放共享二是推动家校社教育资源开放共享。第一第一，政政府应率先树立区域间家校社资源流通共享的意识府应率先树立区域间家校社资源流通共享的意识，出台有力的政策来支持区域间家校社教育资源的出台有力的政策来支持区域间家校社教育资源的整合与优化整合与优化。支持区域间各级各类学校积极开展和支持区域间各级各类学校积极开展和推进教育合作推进教育合作，促进优势互补促进优势互补；支持各区域政府部支持各区域政府部门、企业之间互相交流协同育人经验和相关措施门、企业之间互相交流协同育人经验和相关措施；支持各地区家庭教育经验的传播和优秀事例的推支持各地区家庭教育经验的传播和优秀事例的推广广。第二第二，利用家校社协同育人网络平台利用家校社协同育人网络平台，将各区将各区域家校社之间的教学域家校社之间的教学、管理管理、服务服务、公共设施建设公共设施建设、育人方式等信息要素进行整合育人方式等信息要素进行整合，促进各区域资源及促进各区域资源及时、全面地开放共享。时、全面地开放共享。总而言之总而言之，中小学家校社协同育人是全员育人中小学家校社协同育人是全员育人的表现形式的表现形式，能够促进学生身心健康发展能够促进学生身心健康发展，提高中提高中小学校教育水平小学校教育水平，推动构建文明社会推动构建文明社会，助力教育高助力教育高质量发展质量发展。因此因此，家庭家庭、学校和社会必须紧紧围绕学校和社会必须紧紧围绕立德树人根本任务，以实现理念协同、功能协同立德树人根本任务，以实现理念协同、功能协同、影响协同和资源协同为目标影响协同和资源协同为目标，通过探索融通家校社通过探索融通家校社协同育人理念协同育人理念、明确家校社协同育人职责明确家校社协同育人职责、优化家优化家校社交流沟通渠道校社交流沟通渠道、统筹开发家校社育人资源等路统筹开发家校社育人资源等路径，推动家校社协同育人高质量发展。径，推动家校社协同育人高质量发展。参考文献：参考文献：11高举中国特色社会主义伟大旗帜高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗现代化国家而团结奋斗N.N.人民日报人民日报,2022-10-17(002).,2022-10-17(002).22黄文姬黄文姬.建立健全家校社协同育人机制建立健全家校社协同育人机制J.J.学习月刊学习月刊,2022(9):40-42.2022(9):40-42.33李海龙李海龙,李广海李广海.中小学家校社协同育人的价值中小学家校社协同育人的价值、困境与困境与实现路径实现路径J.J.教学与管理教学与管理,2022(24):1-6.,2022(24):1-6.44刘琳刘琳.高校思政教育高校思政教育“三全育人三全育人”资源整合路径探究资