小学数学北师大2011课标版四年级生活中的负数.docx

生活中的负数教学目标：1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。2、会比较两个零下温度的高低。教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。教学关键：让学生经历调查气温的活动过程，从中积累感性认识，并通过讨论、交流，把感性认识升华为理性认识。课前准备：教师事先布置学生，对全国各大城市的气温进行调查。教学过程：一、导入课题。昨天老师布置同学们收集全国各大城市的温度，今天我们就来学习关于“温度”的数学知识（板书课题）二、探索新知。1、引入负数。师：谁能说一说你的调查方法与调查结果？(指名汇报调查结果。学生可能会提供以下调查方法和结果：)生1：我晚上看了天气预报，并记录了北京的最高温度是5，最低的温度是零下2。生2：我看报纸，发现哈尔滨的最高温度是零上3，最低温度是零下12，我还发现零下12度写成12。生3：我上网查询，发现青岛的最高温度是6，最低温度是0。师：大家用了不同的方法进行了调查，并记录了一些城市的温度。刚才小林发现零下12写成12。谁还有类似的发现？（学生自由发言，举出一些这样的例子）师：谁能说一说12代表什么意思？教师指名回答，通过交流，引导学生认识：12表示零下12度，或者表示比0度还低12度。师：你们回答的很好，12是一个负数，这节课我们就来探讨生活中的负数，零下温度的表示方法。2、认识负数的读写法。（1） 举例说明。师：谁能说一说2表示什么？指名口答，引导学生认识2表示零下2度，即比0度还要低2度。教师说明2的写法：零下2度比0度还要低2度，可以用2表示（教师边说明边板书2），让学生在课练本上写一遍学生学完后，教师进一步说明2的读法：2读作零下2摄氏度，或者负2摄氏度（让学生自己读两遍）（2）练习让学生写出一个用负数表示的温度，并说一说这个负数表示的意义，再读一读。同桌互相说、读后，教师组织学生进行全班交流。（3）试一试指导学生完成第84页的“试一试”。先让学生认真观察插图，请会看温度计的同学介绍怎样从温度计上看温度，（不完整的地方，教师予以补充）教师提醒学生注意表示0的刻度线，让学生进一步明确零度以下的温度可以用负数来表示。同时让学生明确：本题的每个插图中“”这一竖列的数表示的是摄氏气温，“F”这一竖列的数表示的是华氏气温。接着让学生独立完成本题，组织学生进行核对。三、巩固练习指导学生完成练一练中的第1、2题。1、第1题比较温度的高低可以从零上的温度开始，逐步过度到零下温度的比较。例如：2与5的比较，1与0的比较，0与零下2的比较，零下2与零下5的比较等。练习时，先让学生独立判断，并在此基础上组织学生进行全班交流。2、第2题先让学生独立完成，再组织学生交流。本题答案如下：（1）上海与天津，上海的温度高。即：52（2）天津与青岛，青岛的温度高。即：02（3）长春与天津，长春的温度低。即：8028全班交流时,让学生说一说每小题是怎么比较的。3、第85页的“小调查”本活动首先要鼓励学生选择某种调查方法获取数据，教学中可以适当总结收集数据的方法。然后，鼓励学生讨论从数据中获取了哪些信息，并回答教材中的问题。在学生交流调查到的数据时，教师最好准备一张中国地图，使学生从地理位置上认识各地气温的特点。四、课堂总结