资源描述
四 则运算——教 学设计
小海小学魏艳芬
教学内容：
教科书第4---5页的例1.2
教学目标：
知识与技能：使学生掌握没有括号的加减混合或乘除混合的四则运算顺序。
过程与方法：培养学生在合作探究中掌握知识。
情感态度与价值观：通过合作学习，培养学生互帮互助的学习态度。
重难点、关键:
正确地概括出四则运算的运算顺序。
教具：
多媒体、教科书中的主题图。
教学过程:
一、引入新课、提出问题：
用多媒体出示主题图，让学生说一说图中的人们在干什么？再根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？
学生小组交流、汇报、引出例1.
二、探究解决问题：
（一）、教学教科书4页的例题1
1（1）提问：题目的已知条件是什么？
“中午有44人离去”是什么意思？
“又有85人到来”是什么意思？
那么要求现在有多少人在滑冰该怎样列式？
（2）学生自主完成
（3）汇报（略）
2、完成教科书5页的做一做中第1题
提问：这一题先求什么？再求什么？请大家分步列式再综合。
3 、观察：这两道题中，有什么共同点？
2学生汇报
3 师小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就从左往右按顺序计算。
（二）、教学教科书第4页的例2
1、(1)提问：照这样计算？表示什么？
用线段图表示相应的数量关系。
先算什么，再算什么？请大家列出综合算式。
(2)汇报：987÷3×6
(3)师追问：987÷3表示什么？再乘6又表示什么？有没有不同的列式？
（3）生汇报：6÷3×987
(4)师再追问：6÷3表示什么？再乘987又表示什么？
2练习：完成教科书第5页的做一做第2题
学生独立列式，并说出每一步表示的意义。
3观察：例题2与做一做中第2题它们有什么共同点？
4小结：如果一道算式中没有括号，只有乘、除法运算，那我们就从左往右按顺序计算。
三、归纳概括：
在例1例2的对比基础上，引导学生总结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
四、拓展练习：
1、请把相应的算式与结果用线连起来：
145—5×6 58+79—29 13×24÷12 135—72+28
108 26 174 91
2、计算：
192+8-159 600÷50×91 980-436+75
45×30÷54 72÷8×95 291-68+95
3、左海总站上车的有24人，到了屏山车站下车4人，18人上车。现在车上有多少人？
4、打字员8分钟能大960个字，照这样计算，30分钟能打多少个字？
5、一箱“伊利“牛奶24盒零售价是48元，如果小明买8盒要多少钱?
6、图书馆有故事书78本，商务三年级还回37本，下午四年级借走28本。现在图书馆还有故事书多少本？
7、书架上有两层书，共144本。如果从下层取出8本放到上层去，两层的本书就相同。书架上、下层各有多少本书？
五、生成创新：
如果一个算式中即有加、减又有乘、除法，该怎样计算呢？课后自己去探究。
板书设计：
1四则运算
1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
72-44=28（人） 72-44+85
28+85=113(人) = 28+85
= 113 （人）
答;现在又113人在滑冰。
（2）“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
987÷3×6 6÷3×987
=329×6 =2×987
=1974（人） =1974（人）
答：6天预计接待1974人
在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
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