苏教版小学语文第11册《灰椋鸟》教学设计.doc

苏教版小学语文第11册灰椋鸟教学设计汤渡小学程丽君教学要求：凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。同时，学习作者留心周围事物，描写生动的写作技巧。重、难点：体会描写灰椋鸟归林的句子。教学过程：一、导入（开门见山，揭示课题）同学们，今天这节课我们继续学习灰椋鸟这篇课文（齐读课题）。通过上节课的学习，我们知道了，课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。（板书：归林时 入林后）二、入情入境同学们，你们想不想亲眼目睹这一壮观景象啊？（想）那好，就请跟随老师一起来吧！（学生欣赏）第一部分一开始还是一小群地飞过来，没过几分钟，就一大群一大群地飞来，老远就见到它们的叫声。它们在林中欢叫，多开心呀。（师配媒体说）第二部分夕阳下灰椋鸟归林的情景更美。晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么美呀！整个刺槐林成了鸟的天堂。（师配媒体说）三、出示学习方法看了这一场面，你想说些什么？媒体出示：这个场面真！（学生用上老师给的句型说感受）学生评价老师的解说怎样（学生各抒己见）。作者把这壮观的的景象写得更美，她是怎样写的，为什么这样写？请同学们打开课本，让我们一起学习课文第四、五自然段。为了能让同学们能更好的学习这两小节，老师给同学们提供一个学习方法。(媒体出示学习方法)学习方法读划品（1）读：读课文第四、五自然段。（2）划：划出你喜欢的句子。（3）品：边读边思，你喜欢这些句子的理由。同学们可以根据老师提供的学习方法，分小组学习课文四、五两小节。（学生自读，自悟，交流。）四、检查学生学习情况师：好，刚才看见同学们个个都很认真，我们大家来交流一下，读读你所喜欢的句子，说说你喜欢这些句子的理由。（媒体出示第四自然段）（学生交流、讨论，教师相机指导，重点指导学生朗读。）1、学生找出“盘旋”、“陆续”、“投入”等词语，在读中理解这些灰椋鸟的“一小群一小群”飞来的情状。2、指导学生联系上下文让学生弄清“排空而至”的意思，体会灰椋鸟“大部队”归林的气势。3、启发学生通过“整群整群的列队飞行、”“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语展开想象，进一步加深队“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！（指导学生朗读体会）4、让学生反复体味“好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女”这句话表现的听到鸟儿悦耳的叫声而使作者产生的愉快和亲切的感受。师：如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会和同伴们说些什么呢？（学生想象说话）。师小结：作者就是这样从“一开始的一小群一小群”写到“几分钟后，大部队的排空而至”，从“先到的鸟”写到“后到的鸟”，写得条分缕析，层次分明。能不能用一个成语来概括这鸟儿归林时的景象（板书：成群结队）继续交流：（媒体出示第五自然段中的重点句）5、体会“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”，借助语言情境和对照插图，展开联想。（语言文字的欣赏）6、“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”把灰椋鸟写的很美，那是由于在晚霞的映照下，还用了一个拟人句，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。7、“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在倾注自己的节日？要不怎么会这样热闹呢？”8、我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来，同学们，如果你是作者地话，你会怎么说，怎么做呢？（指名学生说。学生想象说话：我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：啊！这场面真壮观！灰椋鸟成群结队归林的样子，犹如大海的波浪，一浪接着一浪，朝着树林涌来，在夕阳的余晖斜照下，灰椋鸟的羽毛格外的美丽。这么美丽可爱的灰椋鸟，我们要好好保护它们，让这片美丽的树林永远成为灰椋鸟的天堂。我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：灰椋鸟回家了，树林就是鸟儿的家。我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：我真的看见灰椋鸟是怎样回家的了。我们要保护树木，参加植树造林，让鸟儿有家可归。）能不能用四个字的词语概括这一自然段（翩翩起舞、百鸟争鸣、呼朋引伴）师概括：起舞争鸣（板书）五、小结学到这儿，你能说说作者怎么会写得这样好的原因了吗？（生观察仔细 描写生动）（板书）作者这样写为的什么？（表达爱鸟、护鸟之情）（板书：爱鸟、护鸟）我们的收获还真不少，我们知道鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。让我们再次目睹这一壮观场面。（动画演示一、二部分，学生跟着画面小声的朗读课文。）六、情感升华1、鸟是我们人类的朋友，鸟和我们人类共同生活在同一片蓝天下，同一个地球上，我们要爱护鸟，为鸟儿提供美好的生活环境，让我们整个世界更美好。同学们，作者徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心，她在自然保护去工作期间，不顾自然环境的恶劣，在夜色笼罩的茫茫的滩涂上为了寻找飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻的生命，为了歌颂、怀念徐秀娟的事迹，艺术家创作了一首歌曲一个真实的故事。（欣赏）2、让我们永远记住徐秀娟的这句话：“鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢？”（学生齐有感情的朗读）让我们牢记“保护鸟类，爱护自然”，让我们做到“保护环境，人人有责”（媒体出示）七、布置作业一、有感情地朗读课文，背诵三、四、五自然段。二、摘录一句你最喜欢的写鸟的句子，并写出你喜欢的原因。三、写几句保护生态环境的公益告语。小学语文苏教版第11册第18课灰椋鸟自评灰椋鸟这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。这节课，我的教学目标是让学生自读自悟，领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识。我先运用了多媒体创设情境，把学生带入到百鸟归林，呼朋引伴，浩浩荡荡的壮观场面。学生赏心悦目，学习了课文的情趣被调动了起来。学生通过“读、划、悟”与文本真切对话，教师则在一旁提醒，让学生形成良好的学习习惯学会学习。例如：不动笔墨不读书、你不但会思，你很会读等等。学生通过自学，收获不少。“学生、教师、教材”三者之间的多元对话过程中，我尊重学生的独特体验，毕竟学生是阅读的主任。对于学生自己感知到的，自己所发现的，我都给予鼓励和赞赏。当然，我在整个“对话”过程中，起着激活、指引、协调、保证的作用。如：引导学生通过词语来感悟，通过句式来感悟，通过情境来感悟，力争使语文课堂成为个性张扬、灵性飞扬、生命律动的精神殿堂。正因为如此，学生都能畅谈自己的发现及感受，读得也比较投入、到位。最后画面的欣赏，不仅对全文起到了辐射的作用，而且让学生整体感知场面的热闹和喧哗，而且升腾了学生的内心体验与情感。结尾，我声情并茂的叙述，画面的生动感人，音乐的凄婉、深邃，再现了女大学生徐秀娟为了救一只受伤的丹顶鹤陷入沼泽地的悲壮场面，本文最后一段的再现，学生深情的朗读，实现了学生情、教师情、文本情“三情共振”的效果，学生爱鸟，护鸟的情感得到了升华。