心声-(3).docx

《心声》教案
教学目的：
1．理解小说的三要素及其反映社会生活的特点。
2．读写结合，挖掘写作特色，积累写作方法。
教学时数：三课时
教学步骤：
第一课时
一、导入：
1．请同学们讨论“心声”的含义（人内心深处的某种想法、诉求、愿望……）
2．质疑：的心声？
附：小说的三要素
二、整体感知、理清文脉
请学生朗读课文，要求如下：
1．勾画生词，并给重点字注音
2．按照小说“开端——发展——高潮——结局”的顺序理清课文思路，复述课文。
明确：1. hē chì zhǎn huǎng hū xī sū quán
呵 斥 斩钉截铁 恍 惚 窸 窣 蜷
zān chī jiǒng dū nang
簪 子 嗤 发 窘 嘟 囔
dù jì chàng dǎo yē
妒忌 流 畅 祷 告 抽 噎
2．开端——请求读书，无奈遭拒；
发展——回忆往事，独自朗读；
再发展——纠正错误，被人讥笑；
高潮——临阵救场，举手读书；
结局——朗读感人，获得认肯；
（故事按时间顺序展开，关注有时间标志的语句及其转换）
第二课时
三、精读课文，品评人物形象
要求：结合课文内容填空，并陈述支撑观点的依据。
1、 李京京是一个 的孩子。
2、 程老师是一个 的老师。
3、 赵小桢是一个 的同学。
明确：1. 朴实真诚，善良宽容，自信勇敢，对生活有美好的愿望，执着追求真善美。
2．认真、好强，但不会虚伪，也能随机应变，果断处事，勇于改过。
3．刻薄、小心眼、好面子、不理解他人，对同学缺乏尊重。
四、品读课文，理解课文主旨
1．勾画关于描写京京心理活动的语句，结合自己平时在学校、家庭中的境遇作简要分析。
2．关注小说中涉及的相关人物，揣摩作者写作意图。
明确：
心声
第三课时
一、总结写作特色，掌握写作技巧
1. 丰富细腻的心理描写
作用：展示人物心路历程，丰满人物形象，突出作品主题，增强文学表现力和感染力。
练习：
你能想象程老师听李京京朗读时和心情吗？试着写一写。

2. 插叙
作用：对叙述事件作适当的补充说明，使叙述更完整、严密，更有说服力，使文章跌宕起伏，更具感染力。（结合《羚羊木雕》）
练习：
主 题：宽容
主要事件：朋友弄坏了我新买的游戏机，我非常生气。
插叙：
3. 立意：以小见大，一箭多雕
练习：
以《心声》为题
选材：
主题：

课后反思：
本文故事情节生动有趣，容易激起学生的阅读兴趣，可采用复述故事情节的方式理清课文的思路。通过复述故事情节帮助学生概括课文的主要内容。