五年级语文导学案设计.doc

口语交际习作六（第一课时）教学内容： 口语交际（第一课时）教学目标：1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。2.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。3.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。教学重点：围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。学生活动单教师导学案【学习目标】能够围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。【活动方案】课前准备 用小纸条写一写自己想对父母说的话，要表达出自己的真情实感。活动一：读故事，明道理1.自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。2.小组讨论：上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由3.小组派代表进行展示。4.全班共同交流。活动二：联系实际，畅所欲言1.联系实际，说一说自己在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲自己和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。2讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并请他们谈谈看法。3.汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。 活动三：讲给爸妈听回去我们将这三个小故事讲给自己爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。【检测反馈】同桌互相交流自己课前写的小纸条，并说说自己的想法。一、激情导入，揭示课题。 “无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本青年近卫军是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）二、完成以下活动。活动一：读故事，明道理1.让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。2.小组讨论：上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。3.组织全班交流。（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像慈母情深中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。）活动二：联系实际，畅所欲言1.联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。）2讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。活动三：讲给爸妈听回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。三、课堂小结是呀！父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大，长大后，一定要好好报答父母！四、课后作业1.将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。2.回去给父母洗一次脚，用自己的实际行动来爱我们的父母。教学反思： 口语交际习作六（第二、三课时）教学内容：习作练习教学目标：1.回顾习作要求学生回顾，师板书习作要求。2.作品赏析选取内容不同的习作让学生赏析、评价。3.例文评改学生读例文，集体评改。4.修改习作。教学重点：通过习作教学，让学生感受父母之爱。教学难点：重点通过人物心理、外貌等描写，体现人物特点。学生活动单教师导学案【学习目标】通过习作学习，让自己感受父母对我们爱。【活动方案】课前准备1.了解习作要求，认真理清思路。2.写前交流，启发思路；写完后自我修改和互相修改。活动一：重点阅读，感悟道理：1.读一读书中的习作内容。（通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。）2.选择自己的习作话题。3.交流自己选择的话题。活动二：创设情境，出示话题1.自己曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，我们体会到了父母的爱。2.自己对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯。3.想和父母说的其他心里话。4.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?活动三：全班交流,打开思路 1.每个话题选择一个组内代表交流，要求把内容尽量说具体。2.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话。3.是否表达出自己真情实感。4.是否有具体事例，或事例是否具体。活动四：明确要求，认真作文1.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?2.写一写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。3.各自或者互相修改习作草稿。4.誊写习作。【检测反馈】修改作文，誊抄作文一、谈话导入在这一单元的学习中，我们同文章的作者一起体验着伟大、无私的父母之爱，上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？二、活动过程活动一：重点阅读，感悟道理1.读一读书中的习作内容。（通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。）2.选择自己的习作话题。3.交流自己选择的话题。活动二：创设情境，出示话题1.你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱。2.你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯。3.你想和父母说的其他心里话。4.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?活动三：全班交流,打开思路1.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。2.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话。3.是否表达出自己真情实感。4.是否有具体事例，或事例是否具体。活动四：明确要求，认真作文1.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?2.写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。3.各自或者互相修改习作草稿。4.誊写习作。三、课堂小结习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中的经历，以达到互相交流沟通，产生心灵共鸣的目的。本次习作，就是要重点感悟父母之爱，让我们用笔尽情感恩我们的父母吧，回忆点点滴滴，感恩铭记心底，让我们共同说一声：爸爸妈妈，你们辛苦了！四、布置作业（习作）教学反思：回顾拓展六（第一课时）教学内容： 回顾拓展六(词语盘点、交流平台)教学目标：1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。2.会读会写这些词语，掌握他们的意思。教学重点：词语盘点中重点词语的意思。教学难点：交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。学生活动单教师导学案【学习目标】1.互相交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。2.会读会写这些词语，掌握他们的意思。【活动方案】课前准备制作字词卡片活动一：词语盘点1.读读写写（自读词语，注意有些字的写法。）（1）把词语读正确。（2）在练习本上写一写这些词语。（3）说说自己还喜欢哪些类似于这样的词语。2.自己读一读，记一记。（1）自由练读，读准字音，读熟。（2）边读边想每个词语的意思。（3）互相交流自己理解了那些词语，最喜欢的词语是什么？活动二：交流平台1.说一说在本组课文的学习中，作者是通过怎样的描写方法表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。2.朗读体会。朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句。3.拓展练习。在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里和同学交流。【检测反馈】相互交流自己课前制作的字词卡片，同桌互相听写。一、复习导入读一读本单元课文中你喜欢的词语。今天，我们再来读读一组很有积累价值的词语，它们一定能丰富每个同学的知识袋，让我们的行囊越来越饱满。二、活动过程活动一：词语盘点1.读读写写（自读词语，注意有些字的写法。）（1）把词语读正确。（2）在练习本上写一写这些词语。（3）说说你还喜欢哪些类似于这样的词语。总结：优美的词汇让人的大脑睿智，让人的知识更丰富，有兴趣的话，按课分类收集，你会体会到很有乐趣的。2.读读记记 师：有些词语，我们不仅需要读正确流利，还需要积累在脑海里，随时用在生活中。那么，请你们打开大脑里的记忆仓库，让这些词语都一一装入仓库里永存吧！（1）自由练读，读准字音，读熟。（2）边读边想每个词语的意思。（3）全班交流你理解了那些词语，最喜欢的词语是什么？活动二：交流平台 1.谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。2.朗读体会。朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。3.拓展练习。在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里和同学交流。三、课堂小结今天我们进行了词语盘点和交流平台的学习，对本单元的词语再一次整理复习，希望同学们在平时的恶学习中经常注意积累词语，这样自主学习会收到事半功倍的效果。四、布置作业1.抄写读读写写，背诵并听写读读记记。2.试着收集整理课外阅读文章里的词语。教学反思：回顾拓展六（第二课时）教学内容：回顾拓展六（日积月累、课外书屋）教学目标：1.掌握日积月累，并背诵。2.读懂漫画内容，了解漫画集父与子。教学重点：理解课文中日积月累的意思。教学难点：读懂漫画内容，并试着讲一讲。学生活动单教师导学案【学习目标】1.掌握日积月累，并背诵。2.看懂漫画内容，了解漫画父与子。【活动方案】课前准备1.搜集有关漫画集父与子的相关知识。2.准备一幅自己喜欢的漫画。活动一：日积月累1.借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思，和小组同学交流，提出自己不懂的问题。2.互相交流诗句的意思。兄弟敦和睦，朋友笃信诚。孝在于质实，而不在于饰貌。爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。澹泊以明志，宁静以致远。3.自己读一读，背一背。4.把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。活动二：看漫画，品漫画1.自己看漫画，并弄明白漫画的大意。2.和小组同学交流漫画的大意。3.全班同学交流漫画的大意，注意说明白人物的外貌、语言、动作和神态。 4.拓展训练向同学介绍自己喜欢的漫画，并讲一讲漫画的内容。【检测反馈】1.补全诗句兄弟敦和睦，（ ）。（ ），而不在于饰貌。（ ），不敢恶于人；敬亲者， ( )。澹泊以( )，( )以致远。一、复习导入1.大家先来复习一下词语盘点，来，我们一起来读一读。二、活动过程 活动一：日积月累1.学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学交流，提出自己不懂的问题。2.全班交流诗句的意思，教师讲解：诗句解释如下：兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：同“淡泊”，清静寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。3.练习背诵。4.拓展：把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。活动二：看漫画，品漫画 1.自己看漫画，并弄明白漫画的大意。2.和小组同学交流漫画的大意。教师适当讲解：父与子是一部德国幽默大师埃奥卜劳恩创作的连环漫画，作品中一个个幽默的小故事都是来自于漫画家在家中的真实写照。它的出现，为人们带来了惊喜和欢乐，受到了全世界的热烈欢迎，并且在几十年里受到人们的关注，被誉为德国幽默的象征。3.全班同学交流漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。 4.拓展：向同学介绍自己喜欢的漫画，并讲一讲漫画的内容。三、课堂小结这节课的学习，同学们既学到了好多名言警句，又学习了德国漫画幽默代表作父与子，我们在笑声中就这样不知不觉增长了知识，以后的课堂我们还要这样快乐的学习下去，同学们，有没有信心？四、布置作业1.把第六单元各课重点语句抄写在积累本上 。教学反思： 21圆明园的毁灭（第一课时）教学内容：圆明园的毁灭 （第一课时）教学目标：知识与技能1.掌握课文的生字词。认识个生字，会写个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2.文章内容的理解及重点语句的感悟。3.有感情地朗读课文。教学重点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义。教学难点：文章内容的理解及重点语句的感悟。学生活动单教师导学案【学习目标】 1.认识个生字，会写个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2.文章内容的理解及重点语句的感悟。【活动方案】活动一：看谁预习得好1.自己朗读,看是不是能够读准字音、读通句子，是不是读书时能做到不添字，不掉字，难读的长句能合理断开。2.整篇接读、对读、两人读、小组读、开火车。3.用一至两句话来描述主要内容。活动二：自学课文，了解大意1.借助字典学一学本课生字、新词。 （对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。）2.熟读课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？活动三：再读课文，深入文意1.默读课文，边读边想。通过读书，你对圆明园有了哪些了解？2.读后思考（1）圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？（2）你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？（3）请你谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？（4）圆明园的哪些建筑给你留下了极其深刻的印象？【检测反馈】一我能把下列词语和句子补充完整。举世（ ）名 金碧辉（ ） 玲珑（ ）透 众星（ ）月 奇珍（ ）宝 高台楼（ ）英、法联军侵入北京，（）圆明园。他们把园内（）能拿走的东西，（）掠走，拿不动的，就用（）或（）搬运。（）运不走的，就（）破坏、毁掉。一、课前谈话，引发兴趣1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，或者是从电视节目，课外书上，家长那里了解到有关圆明园的资料，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。）2.同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文圆明园的毁灭会告诉我们一切的。板书课题：22.圆明园的毁灭 二、活动过程活动一：看谁预习得好 1.朗读看是不是能够读准字音、读通句子，是不是读书时能做到不添字，不掉字，难读的长句能合理断开。2.整篇接读、对读、两人读、小组读、开火车、多种方式展示，也可读重点段落。为了保证每个学生都有实践和展示的机会，可充分发挥同桌和小组的力量。 3.指导学生归纳课文的主要内容用一至两句话来描述主要内容。活动二：自学课文，了解大意1.借助字典学会本课生字、新词。 对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。）活动三：再读课文，深入文意1.默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？2.读后交流，在交流中深入感悟课文。针对第二自然段圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。）结合学生回答，课件演示：（它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）针对第三自然段的内容你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？（指名读第三自然段）圆明园的哪些建筑给你留下了极其深刻的印象？请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。与你的同桌交流一下你的感受。请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？（引导学生结合课文内容来谈，感悟重点语句。）3.引导学生朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。三、课堂小结圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的信心啊？四、布置作业人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗？不！远远不止这些，课后搜集材料，下节课我们将继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。教学反思：圆明园的毁灭（第二课时）教学内容：圆明园的毁灭（第二课时）教学目标：1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2.领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。3.激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点：体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。教学难点：理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。学生活动单教师导学案【学习目标】1.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。2领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。【活动方案】课前准备搜集有关圆明园的资料活动一：走进圆明园 1.默读读第4自然段。2“最珍贵的历史文物”指哪些文物？3.圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。4.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多，自己知道哪些可以说一说。活动二：研读“毁灭”，激荡情感 1.思考这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢？请同学们读一读课文的第五自然段想一想。2.读了这段文字，你是怎样的心情？3.找出让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句，读出感情。4.思考圆明园中化为灰烬的仅仅是国宝吗？还有什么？活动三：深入文意，升华情感1.朗读课文第一自然段。2.圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！怎么理解这句话？3.圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！这一句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味？4.齐读课文，读书感情。【检测反馈】一我能给带点字选择正确的解释。 1.风景名胜（）：A超过B优美的地方C能担任，能承受2举世闻名（）：A听见 B消息C有名望3武陵春色（）：A 情景 B种类C脸上表现出的样子二.按课文填空，再背一背。 1.漫步园内，有如漫游在（），饱览着（）；流连其间，仿佛（）。 2.圆明园在北京（），是一座（）的皇家园林。它由（）、（）和（）组成，所以也叫（）。此外，还有许多（），分布在圆明园（）、（）、（）三面，（）地环绕在圆明园周围。 一、复习引入1.通过上节课的学习，请在圆明园前填一个词。（ ）的圆明园。预设词语：举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟。2.过渡：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。“漫步园内，有如”（教师引读，学生齐读。）二、活动过程活动一：走进圆明园1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹。2.“最珍贵的历史文物”指哪些文物？（上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）3.圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。课件：（出示图片、文字）：圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。4.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。你知道哪些可以说一说。5.这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。感悟语言，拓展文本，激发学生对圆明园文化的热爱。活动二：研读“毁灭”，激荡情感1.引导：这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢？请同学们读一读课文的第五自然段。2.读了这段文字，你是怎样的心情？（愤慨、痛恨、痛惜）3.请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句，读出你的感情。4.同学们，圆明园中化为灰烬的是什么？（建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严。）这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。过渡：圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗？（圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！）活动三：深入文意，升华情感1.指名读第一自然段。2.圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！同学们，你们怎么理解这句话？（圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中国文化史上的的损失，也是世界文化史上惨重的损失。）3.这一句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）4.指名读，齐读。三、课堂小结 “落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。面对帝国主义曾经的欺凌，面对风雨中圆明园的断垣残壁，振兴中华、自强不息，我们责无旁贷！同学们，有没有这样的信心啊？四、布置作业同学们，请你面对着这熊熊燃烧的大火，写出自己的话，写的时候可以用上课文中一些词语。教学反思：