五年级语文上册导学案二.docx

五年级语文上册第六单元导学案（二）21 诺贝尔 【教学目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课7个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。 读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。 【教学重难点】 体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。 【养成教育训练点】培养学生面对失败不气馁，勇敢追求的品质。 【教学方法】引导法、小组合作法 【教学准备】多媒体课件 【教学时间】三课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题。 同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？诺贝尔奖又是怎么来的？学生交流。 今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。（板书课题，齐读课题。） 二、初读课文，了解大意。 自由轻声读课文，思考诺贝尔一文向我们介绍了他的那些事迹呢？ 检查生字词。 读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。提示：“盛”是后鼻音，“颁、残”是前鼻音；“逝、锤、瑞”是翘舌音，“残、隧、凿”是平舌音；“械”读音。 注意字形。指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”。学习课后词语 盛会 机械 艰苦 爆炸 劈山筑路 残废 威力 运输 逝世 荒山野岭 指名读课文。 概括课文重要内容。 想一想，这一课主要写了什么？ 课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。 三、根据提示理清文章脉络。 初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？ （一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。） 那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。 （课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。） 给课文分段，并概括段落大意。 第一段（12）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。 第二段（39）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。 第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。 四、学习课文第1-2小节。 指名读，思考：第1-2小节主要写什么？（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。） 默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？为什么这样设定？ （这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。） 朗读第1-2小节。 五、作业布置： 读抄词语。 练读课文。 第二课时 一、复习导入。 听写生字词 机械 艰苦 威力 劈山筑路 逝世 瑞典 盛会 毫不气馁 （正确答案，投影打出） 上节课我们读通、读顺了课文，还学习了第一段。回忆一下：第一段主要讲了什么？从这一段中你还知道了什么？ 过渡：为什么诺贝尔受到人们如此的怀念，如此的敬重呢？我们这节课将继续走进诺贝尔，学习课文的39小节。 2.生命是短暂的，随着时间的推移，这世上许多人的名字一一湮没在岁月的长河里，被后人遗忘，鲜为人知。但有一些人名字却和他们的不朽功绩一起被一代又一代人铭记，流芳百世。同学们，带着你们的景仰之情，让我们再一次走近这位不被历史遗忘的人诺贝尔。 二、读悟课文第二段 轻声读课文第二段，完成两个作业用横线画出能代表这一段意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药） 读完这段文章，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程？ （1）自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。 （2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药和雷管。 （3）用生命发明爆炸力更大的炸药。（板书） 默读课文思考，在诺贝尔历经历的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你？找出其中的有关语句画下来，并写上打动你的理由。 （要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会） 预设学生讨论交流重点。 （1）小时候，诺贝尔看到工人们 （他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情，小小年纪，关心劳动者，令人感动、敬佩） 以后，诺贝尔就把兴趣放在 （有了兴趣，便开始努力，对科学如此执著） （2）1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中毫不气馁。（诺贝尔对科学痴迷已经到了放弃一切的地步）（诺贝尔不伤心吗？他心中会想些什么？很伤心，他会想，哥哥为科学献出了年轻的生命，父亲也残废了，我更要继承他们未尽的事业，完成他们的心愿。我应当化悲痛为力量，更好的工作。） （3）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出（一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，其恒心令人敬佩不已。）（终于，你读出了什么？读出了炸药发明成功的不容易。读出了发明的过程是充满艰辛的。） （4）有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，完了！”（专注，威力巨大，极度危险） 读的层次引导：A. 这段文字具体描写了诺贝尔实验时的情景，在读这段文字的时候，你有什么样的感觉？请你用一句话或一个词来形容一下（危险、紧张、为诺贝尔捏了一把汗） B.这样千钧一发，惊心动魄的场面，如果叫你起来读，你准备怎样读？你会突出哪些地方？自己先在下面想一想，练一练。 你可以来有感受地读一读，也可以抓住关键地方说说感受，再来读一读。 (a)文中的“亲自”和“紧盯”“仍然盯着”表现了诺贝尔的置危险于不顾，全身心投入、全神贯注的样子，说明他为了炸药研制的成功，不肯轻易放过实验过程的每一个细节。 (b)“近了！近了！火星已经接近炸药了！”从火星离炸药的越来越近和三个感叹号，可以感受到危险在一步步靠近，死神随时都可能降临到诺贝尔的身上，所以要有层次地读，读得一次比一次惊险。 (c)从“怦怦直跳”，我感受到了现场气氛的紧张，情况的惊险，让人喘不过气来。 师：“怦怦直跳”表明此时的诺贝尔的确非常紧张，你们认为他在紧张、担心些什么呢？（可以是担心自己的生命安全，但更可能是在关心着这次实验究竟能不能成功） 出示：“轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！” 引读：轰！人们慌忙赶来，齐声惊呼：。 读了这段文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （5）突然，一个满身鲜血的中年人（历经数不尽的艰难后取得成功的欣喜若狂的心情） （一个科学家为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾，这种无私奉献的精神是多么可贵啊！） 你能否用成语或四字词语说一说感动的原因？（志向高远、百折不挠、持之以恒、毫不气馁、勇于探索、敢于实验、舍生忘死、锲而不舍，坚持不懈等） 自由读39小节，填空。（投影打出填空题） 三、拓展升华 同学们，在古今中外，就有很多人，他们虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功。他们都有些谁呢，谁能介绍？老师介绍几位给你们认识。 司马迁 袁隆平徐霞客（投影打出）指名读相关内容。（配乐真心英雄） 四、留下悬念总结全文。 同学们，诺贝尔获得全世界人民的尊重与敬佩，不仅仅是因为他有许多的发明，不仅仅因为他志向高远，锲而不舍，还因为他有博大的胸怀和无私奉献的精神.下节课我们将再次走进诺贝尔。1896年，诺贝尔在意大利与世长辞。临终时，他把毕生发明所得的积蓄，全部奉献出来，以每年的利息作为诺贝尔奖的奖金。面对这一切，有人也许会问诺贝尔，你所做这一切值得么？想听听诺贝尔的回答吗？那就让我们来听一听诺贝尔临终前的遗言吧。 出示诺贝尔遗言。（略） 问：从中，你看到了一颗怎样的心？ （一颗热爱劳动人民的心，一颗献身科学的心，一颗无私奉献的心，一颗永不放弃、永不言败的心） 五、作业 通过各种方式了解诺贝尔及诺贝尔奖的相关资料，下节课我们交流 第三课时 一、复习内容 二、学习第三段。 三、小练笔，为诺贝尔写小传 四、交流诺贝尔和诺贝尔奖的资料。 板书设计： 热爱科学 诺贝尔 热爱人类 锲而不舍 无私奉献 22 滴水穿古的启示 【教学要求】 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。 学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。 引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 【教学重难点】 在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。 【养成教育训练点】培养学生做事目标专一，持之以恒。 【教学方法】默读思考法、小组合作法 【教学时间】2课时 【教学准备】 预习 读几遍课文，划出生字新词并反复读读。 收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备） 收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。 理解下列词语的意思，带点字查一下字典。 锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒 迷恋孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记 教具 生字写在小黑板上 重点词语写在卡片上 重点句子打印在纸上 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？ （鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。） 师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？ 师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。课题是板书：滴水穿石的启示 二、初读课文 自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。 词语教学, 指名读，相机正音。 出示词语 第一组： 徽 锲 琢 孜 碳 给 第二组： 恒 懈 纲 贩 恋 筒 权 勉 铭 予 自读，读不准的看看书上生字表中的拼音。 指名读生字，每个读2遍。 出示词语领读词语，集体跟读。 同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。 指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。指名逐自然段朗读，相机指导读好长句 教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语 锲而不舍：锲：雕刻。不断地雕刻一件东西。 日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。 微不足道：非常微小，不值得一提。 持之以恒：恒，永久。长久地坚持下去。 迷恋：过分爱好而恋恋不舍。 孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。 坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。 炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟的地步。 铭记：铭，在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。 本草纲目：中药学书名。全书52卷，分16部、60类，收载药物1892种，搜集药方1万余条，附有药物形态图1100余幅。 再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。 （只要读好就可以，不一定说道理） 解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？ 滴水怎么能穿石？ 滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。 三、指导写字：恒 懈 恋 勉 四、作业： 抄写词语。 五、课外作业： 仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备） 第二课时 一、导入新课 课前板书课题：滴水穿石的启示。 读课题。 2.这里有一组课文中出现的词语，谁来读一读？ 锲而不舍 日雕月琢 坚持不懈 孜孜不倦 接连不断 追问：细心的你们，有什么发现吗？的确，这组词语意思十分相近，与这些词意思相近的词，你还想到了哪一个？（持之以恒） 3这儿还有一组词，在平常同学们的学习中出现过，谁来读？ 三心二意 见异思迁 心猿意马 朝三暮四 虎头蛇尾 这组词语，意思也十分接近，与这组词意思相反的词，让你想到了哪一个？（目标专一） 4.通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿） 5“滴水穿石”是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗？其实课文的作者也没见到过。但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特的现象。哪位同学能把作者的描写读一读。 二、品读感悟 品读“滴水穿石”的现象部分。 教师投影仪出示： 原来在这块石头的上方一大奇观。 仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。 在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。 用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为所以”的句式。 关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的能把石块滴穿。” 指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。 从这个奇观形成的过程中，你体会到了什么？板书：目标专一、持之以恒 品读“名人”一部分 过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。 读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到“你看，古今中外取得成功的吗？” 投影仪出示下面的句子： 你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（点出“滴水穿石的精神”理解“滴穿”是指攻克、克服； “顽石”指遇到的困难和挫折） 自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。 指名朗读，然后师生评价。（反复多遍） 古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。 （在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。） 教师点拨一下“古今中外”一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫“古今中外”，可见作者选材是多么精当。 在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石”的精神读出来。 自读。 同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”精神的。 按“三个人物”分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。 出示：“明代著名本草纲目”（第一个事例） 指名读谈体会喜欢读的一起在读中体会 这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。 第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，这句话可反复朗读感悟。 第三个事例要在完整朗读中感悟，从“每天作画三幅”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”来体会“滴水穿石”的精神可让喜欢读的同学一起读通过读，训练学生的语感。 三、拓展迁移 师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：（投影仪出示） 小小交流会 要求： 仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（附图片） 围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。 能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。 程序： 修改一下自己收集的原始材料。 自由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。 推荐代表上台交流。（2位） 按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。 教师介绍几位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬命运交响曲。 师独白：贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。他说：“我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。”30岁的时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是贝多芬创作的命运交响曲的一个片段，表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有了古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉灿烂的文化，是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。 四、质疑探究 师：学习了课文，我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：那就是：_（生读下面的句子） 出示：“目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。” 板书：实现理想 课文学完了，你还有什么疑问吗？ 引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好？ 出示课文原句：“目标专一而不三心二意美好的理想。” 自己对比读读，体会体会，到底哪一句好。 引导学生发现课文原句的两点好处。 课文的原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。 指名朗读“写雨水”的一节，进一步体会到课文原句中的“不三心二意”和“不半途而废”是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常“三心二意”“半途而废”的人说的。 师：课文的原句是从正反两方面写的，肯定了前者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最后一句话。（反复两次，第二次要求背诵） 师：只要每个同学铭记它，并化作你的行动，那么你将来一定能够成为一个有出息的人。（可结合课前与学生交谈的话题相联系） 引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗？ 五、总结全文 当我们面对困难时，不要退缩；当我们面对成绩时，不要骄傲，我们想到的是滴水穿石给予我们的启示：（ ）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，（ ）一定能够实现我们美好的理想。 六、课外作业 自选一题 把收集的一个事例写下来，说明“滴水石穿”的道理，要写出自己的真切感受。 课外采访身边的一位成功人士，比如：企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进劳动者等，然后写一篇报道，说明“滴水穿石”的道理。 板书设计： 滴水穿石的启示 目标专一 实现理想 创造奇迹 持之以恒20 20