五年级语文上册落花生导学案.docx

五年级语文上册落花生导学案学习内容：人教版小学语文五年级上册第四单元第15课 课题： 落花生第二课时 学习目标： 1理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 3初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 学习重点： 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 学习难点： 1. 初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。 2.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 学习准备：PPT、试卷 学习过程： 预习导学 1、按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。 种花生（ ）（ ）（ ） 2、花生最可贵的是什么？你从哪里体会到的？ _ 3、下面这两句话有什么含义，你是怎样体会到的？ （1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 _ （2）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 _ 4、说说生活中都有哪些人也像落花生一样不求虚名、默默奉献着呢？ _ 课堂助学 1请同学们回忆课文内容，作者围绕花生写了哪几件事？ 2.请你读一读描写种花生、收花生、吃花生的句子？谈花生从哪到哪？你发现有什么不同？ 3：作者在写种、收、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。作者为什么要这么写呢？ 4.请大家默读课文的315自然段，用简练的语言概括父亲和我们在一起关于花生都谈论了些什么，在有疑问的地方做上标记。 请你想一想为什么说父亲来实在很难得？ 5.师：父亲说花生的好处有一样最可贵，那是什么呢？请你默读315自然段，思考：花生的好处中最可贵的是什么，在找到的句子旁边写一写自己的感悟。 6父亲说花生吧就说花生，扯上桃子、石榴、苹果干什么呀？作者是在批评桃子、石榴、苹果吗？作者提到桃子、苹果、石榴是为了说花生的什么特点？这种写作方法叫什么？有什么好处？ 7.父亲仅仅是在说花生吗？接下来在谈什么？你是从哪些句子知道的？ 8.父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”你是怎么理解这句话的？ 9.少年许地山也正是这样理解父亲的话的。他说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”你是怎么理解这句话的？ 10.你们愿意做有用的人吗？你还知道生活中哪些人是有用的人？ 总结：许地山先生把落花生的品质作为自己一生做人的追求。这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫什么？ 当堂检测 （1）判断以下句子是否正确，并说出理由。 （a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（ ） （b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ） （c）我们不需要外表美。（ ） （2）选择正确答案的序号填在括号里 花生最可贵的地方在于（ ） （a）味道美。 (b)可以榨油。 (c)价钱便宜。 （d）不张扬，不炫耀，却很有用。 爸爸参加“收获节”的目的是（ ） （a）吃花生。 (b)和孩子们相聚。 (c)向孩子们讲做人的道理。 （d）向孩子们讲解关于花生的知识。 （3）人们常常从某种事物的特点上体会到一些做人、做事的道理，你从哪些常见的事物上悟出了什么道理呢？ 我赞美你呀（ ），你不正像（ ）的（ ）吗？ 拓展延伸 课下请你完成荷花阅读资料，并以照片的形式上传。 荷花 星期天，我们全家到公园去观赏荷花。走进大门，我一眼就看见了那满地的荷花。碧绿的荷叶像一把撑在水面的伞，上面布满了晶莹的水珠。粉红色的荷花箭直指天空，盛开的荷花散发出清香。 我们手扶着池边的栏杆，欣赏着艳丽的荷花。 这时，爸爸说：“大家很喜欢荷花，谁能说出荷花的好处？” 弟弟抢着说：“荷花香，莲蓬子可以吃。”我说：“荷花很美，它的地下茎莲藕也可以吃。” 爸爸说：“荷花的好处的确很多，但有一样最可贵：荷花虽然生长在污泥里，可是开出的花是那样清爽干净，它不怕污泥，而在污泥中勇敢地生长着。” 我说那么荷花最可贵的是出污泥而不染了 爸爸接着说 对做人就要像荷花那样无论在多么恶劣的条件下多么复杂的环境中都要坚持正义保持高尚的品格不要做那种随波逐流的人 我们一边谈论，一边思索，渐渐离开了荷花池，渐渐看不见那妖艳的荷花了。 1给六、七两个自然段加上标点符号。 2用“”将文章分成两段，并写出段意。 3“我”和弟弟说了荷花的哪些好处？（请分条写下来） 4荷花最可贵之处在于什么？20 20