1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,世外桃源,桃花源记,陶渊明,陶渊明(约365年427年),,字元亮,,,号五柳先生,,谥号靖节先生,入刘宋后改名潜。东晋末期,南朝宋初期,诗人、文学家、辞赋家、散文家,。东晋浔阳柴桑(今江西省九江市)人。曾做过几年小官,后辞官回家,从此隐居,田园生活是陶渊明诗的主要题材,相关作品有,饮酒诗归园田居桃花源记五柳先生传归去来兮辞桃花源诗,
2、等。,作者简介:,陶渊明,少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。,但由于当时社会动荡不安,他空有才智却难以施展。他曾出仕五次,但性格刚直“不为五斗米折腰”,弃官回乡隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。,关于作品,桃花源记选自陶渊明集,是陶渊明所作的桃花源诗并记中的“记”,此文包括“记”和“诗”两个部分。,“记”是“诗”的序言,是一篇优美的散文。,“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美,并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合,共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。,文章以什么为线索?分为哪几个部分来叙述?,发现桃花源,进入桃花源,访问桃花源,离开桃花源,再寻桃花源,检查
3、预习,齐读课文,要求:,“须要读得字字响亮,不可误一字,,不可少一字,。不可多一字,,不可倒一字,,不可牵强暗记。”,朱熹 语,听读思考,1、渔人怎样发现桃花源的?,2、渔人初入桃花源看到什么景象?,3、在与桃花源人的交往中,哪些语句写出桃花源人的热情好客?.,4。桃花源人为什么来到这地方?哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远?,用原文,细读课文,美点探究,桃花源记故事性强,情节曲折回环,悬念迭起,虚虚实实,引人入胜,富有“传奇”色彩,,曾经被列入志怪小说一类,,那么请同学们再次精读课文,说说你认为,传奇,的地方。,课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、人民生活宁静安乐的理想社会。,1、请你
4、归纳桃花源的社会特点,世外桃源,主题探究,2、作者为什么要虚构这么一个世外桃源呢?,联系时代背景:,作者虚构了一个与世无争的世外桃源,揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实,,表达了作者对安宁详和的美好生活向往及对黑暗现实的不满,客观的反映了人民摆脱压迫,摆脱剥削的要求.,生活在一个混乱时代的陶渊明描绘了美好的桃花源,寄托了自己的愿望,那在国泰民安的今天,你对自己的未来又有着怎样的憧憬,你希望自己生活的未来社会是什么样的呢?请用美丽的语言加以描绘。,拓展延伸,这节课,我们走近了陶渊明,了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性,但他对理想的追求,对黑暗现实的否定,还是值得肯定的。岁月流逝,沧海桑田,于东晋时代相比,如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。试看,今天的社会,经济发达,社会稳定,人们安居乐业,各族人民正在党的领导下,构建社会主义的和谐社会。作为二十一世纪的青少年,更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合起来,才能无愧于这个时代,无愧于我们的民族。,小结,:,