1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,世外桃源,桃花源记,陶渊明,陶渊明（约365年427年），,字元亮,，,号五柳先生,，谥号靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期,南朝宋初期,诗人、文学家、辞赋家、散文家,。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有,饮酒诗归园田居桃花源记五柳先生传归去来兮辞桃花源诗,
2、等。,作者简介：,陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。,但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾出仕五次，但性格刚直“不为五斗米折腰”，弃官回乡隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。,关于作品,桃花源记选自陶渊明集，是陶渊明所作的桃花源诗并记中的“记”，此文包括“记”和“诗”两个部分。,“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文。,“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。,文章以什么为线索？分为哪几个部分来叙述？,发现桃花源,进入桃花源,访问桃花源,离开桃花源,再寻桃花源,检查
3、预习,齐读课文,要求：,“须要读得字字响亮，不可误一字，,不可少一字,。不可多一字，,不可倒一字，,不可牵强暗记。”,朱熹 语,听读思考,1、渔人怎样发现桃花源的？,2、渔人初入桃花源看到什么景象？,3、在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？.,4。桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远?,用原文,细读课文，美点探究,桃花源记故事性强，情节曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜，富有“传奇”色彩，,曾经被列入志怪小说一类，,那么请同学们再次精读课文，说说你认为,传奇,的地方。,课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、人民生活宁静安乐的理想社会。,1、请你
4、归纳桃花源的社会特点,世外桃源,主题探究,2、作者为什么要虚构这么一个世外桃源呢？,联系时代背景：,作者虚构了一个与世无争的世外桃源，揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实，,表达了作者对安宁详和的美好生活向往及对黑暗现实的不满,客观的反映了人民摆脱压迫,摆脱剥削的要求.,生活在一个混乱时代的陶渊明描绘了美好的桃花源，寄托了自己的愿望，那在国泰民安的今天，你对自己的未来又有着怎样的憧憬，你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。,拓展延伸,这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。试看，今天的社会，经济发达，社会稳定，人们安居乐业，各族人民正在党的领导下，构建社会主义的和谐社会。作为二十一世纪的青少年，更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合起来，才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族。,小结,：,
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