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新型的师生关系是实施素质教育的灵魂

沈阳市大东区202小学 陈雷

素质教育的实质概括地说就是“三面向、两全、一主动”，即教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”，教育要“面向全体学生，使学生得到全面的发展”，教育要“使学生生动、活泼、积极主动地得到发展”。而素质教育的全面实施，需要以高质量的教师队伍作为保证，教师的高素质决定着教师队伍的质量，决定着中国教育的成败。《决定》对教师素质提出了很高的要求，具体说就是：
教师要热爱党，热爱祖国，忠诚于人民的教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握现代教育技术手段；要遵循教育规律，积极参加教学科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。其中，最后一点要求即“要与学生平等相处，尊重学生的人格，因材施教，保护学生的合法权益”正是现行素质教育所要求的新型的师生关系，概括地说就是“尊重—平等”。
我校在实施素质教育活动中，深刻感受到教师与学生的关系，在实施素质教育中具有重要的作用。师生关系是否合谐一致，将直接关系到素质教育工作的成效，而建立新型的师生关系必将促进素质教育的快速发展。因此，我校在实施素质教育中，把建立新型的师生关系放在头等位置来抓，它标志着教育观念的转变，是素质教育的灵魂。做法如下：
一、构建新型师生关系的新理念。
1、深入分析传统的师生关系。
由于教师和学生在年龄、知识和权威等方面存在着很大的差异，使得教师和学生在教育教学活动以及日常交往过程中，会产生一些矛盾。比如：师生所处的地位和责任不同，教师主要是“教”，学生主要是“学”，就会出现“教”与“学”的矛盾；师生在知识、经验和观点上差异，就会产生认识上的“成熟”和“幼稚”的矛盾；师生在年龄、兴趣爱好上差异，就会产生交往上“尊重”与“歧视”的矛盾等等，如果教师处理不好这些矛盾，就会使师生关系处于对立、疏远的状态，从而导致师生关系的紧张。在传统的教育中，教师往往采取命令式的方法来解决师生出现的矛盾，学生要无条件地执行老师的意识，导致了一种不尊重不平等的陈腐的师生关系。这种传统的师生关系的观念（即“师道尊严”）在许多教师的头脑中根深蒂固。当前，不少的中小学教师认为：教师即是父母，一日为师终生为父，老师就是高出学生一头。老师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评价者，而且是绝对的权威。师生之间不能在平等的水平上交流思想，探讨知识，在这样的师生关系下，势必造成师生关系紧张，学生心理负担过重；造成学生被动地学习，严重压抑着学生的学习兴趣、学习情感和学习的自主性，使学生的创新精神和创新能力很难得到良好的发展，将会严重影响素质教育的发展。我们通过组织老师学习和讨论，对传统的师生关系进行了深入的分析，使教师感受到自己在以往的教学中确实存在着上述现象，影响了自己的教学工作和学生的发展，感受到师生关系的重要性。
2、明确新型（现代）的师生关系。
联合国科教文组织出版的《学会生存》中指出：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞”，“如果教师与学生之间的关系不按照这个样子发展，它就不是真正民主的教育”。而对学生的论述是“在这一领域内，教学活动便让位于学习活动。虽然一个人正在不断地受教育，但他越来越不成为对象，而越来越成为主体了。”从上面的论述中可以看出，学生的主体性在教育活动中的地位，师生关系不再是教师权威型的而是师生尊重、平等的观念。因此，我校明确提出，新型的师生关系就是师生尊重、平等的关系，在新型的师生关系中，教师是学生的顾问、参与者、支持者。如何建立新型的师生关系呢？我们要求教师明确以下几点：
（1）热爱学生是尊重学生的前提。
学生是有情感的活生生的人，每个学生都渴望得到教师的关心和爱护，在学生的观念中，教师对学生的态度意味着教师对学生的知识、能力、品德和存在意义的评价。我们通过对本校教师的调查发现，学生的表现并不是都按照教师的主观意识而定的，并不是都有符合教师的要求，那么教师要尊重学生，尤其是尊重那些所谓不乖的学生，同时要得到这些学生的尊重，就必须无条件无选择的热爱学生，只有教师无微不至地热爱和关心学生，耐心地教导学生，这样才能从内心里尊重学生，才能得到学生的尊重，从而使学生乐意听从和接受教师的教育，并把教师的要求转化为自己的行为要求。如果教师缺乏对学生的爱，态度冷淡，不尊重学生的自尊心和自信心，就会使学生产生“逆反心理”，就会引起师生之间的不尊重。因此，热爱学生是尊重学生的前提。
（2）了解学生是平等对待学生的前提。
教师对学生的平等，要求教师首先要了解学生的生理、心理、家庭和学习等情况，这是教师对学生实施教育的认识基础，也是正确评价学生的前提。但现在教师对学生的了解是不够的，我们通过对本校各年级348名学生进行的有关师生关系的调查表明，只有5.14%学生选择和教师说心理话；只有6.78%的学生选择教师谈论身体方面的事情，排在父母和同学之后。从上述数据可以看出，教师只是对少数学生的了解，影响了教师对所有学生的平等对待。由于教师缺乏对学生的全面了解，在日常工作中就会出偏爱的现象，尤其是对待差生出现歧视和偏见现象。因此，教师要深入了解学生，尤其是了解在学业和品德方面存在缺点的学生，平等的对待每一个学生，善于发现学生的“闪光点”，积极鼓励和引导学生上进，树立“生生平等”的观念。
二、明确尊重平等的标准。
教师如何在教育教学活动中来实现新型的师生关系？在哪些方面、用什么标准来衡量？我们通过讨论和分析，确定了以下标准：
1、 给予不同地位的学生尊重平等。
尊重平等，既不是对少数学生，也不是对多数学生，而是对所有学生，特别是对处于不利地位的学生更要尊重和平等对待。有5条标准：
（1） 是否平等对待和尊重智力和能力不同的学生；
（2） 是否平等对待和尊重学习成绩不同的学生；
（3） 是否平等对待和尊重个性特点不同的学生；
（4） 是否平等对待和尊重家庭背景不同的学生；
（5） 是否平等对待和尊重自己喜欢和不喜欢的学生；
这5个方面的标准侧重从情感方面来衡量师生关系是否符合新型师生关系的要求。
2、给学生提供不同机会时的尊重平等。
学生虽然在各方面存在着差异性，但是在享受学校所提供的各种机会上应该是平等的，应该是受到尊重的。也有5条标准：
（1）在公布成绩时得到尊重与平等；
（2）在进行各种选举时得到尊重与平等；
（3）在课堂教学过程中得到尊重与平等；
（4）在处理学生之间的矛盾冲突时双方得到尊重与平等；
（5）在自己心情愉快和不愉快时对学生都要尊重与平等。
这5个方面的标准则是侧重从活动方面来体现师生的关系。
三、实现新型师生关系的措施。
师生关系是教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等到。尊重学生，就是肯定学生做人的尊严和价值，也就是尊重学生的人格，这是调动学生积极性的关键。过去那种“以教师为中心的教育是难以培养出具有独立性、自主性和创造性的学生来的”。因此，我校要求教师在教育教学过程中做到：
1、尊重学生的心灵。
教师要尊重爱护学生的心灵，学生的心灵是指兴趣、爱好、情绪、情感、知识、信念、理想、价值观、能力、尊严、人格。由于学生具有差异性，使得学生的心灵世界具有复杂性、多样性和易情绪化。比如学生各自具有自己的兴趣爱好，当学生的兴趣表现出来时，我们是鼓励还是压制呢？正确的作法是鼓励，当学生的兴趣得到教师的尊重，并受到及时的鼓励，学生就会产生出内在的动机和自发的学习行为，这对学生的发展非常有利。尊重学生的心灵，还包括尊重学生的情感、个性差异、不同的需要、自己的选择和个人意愿等方面，从而使学生的心灵得到健康愉快地发展，使学生感受到自己是一个具有发展的受尊重的学习主人。
2、平等友好地对待学生。
在教育教学活动中，教师与学生在法律人格和道德人格上是平等的，不存在尊卑、贵贱之分，应该是互相尊重，相互平等。因此，教师在教育活动中，应该与学生交朋友，以朋友式的态度平等地对待学生，不能自视高人一等，以粗暴的方式对待学生。爱因斯坦曾说过：“我以为对学校来说，最坏的事，是主要靠恐吓、暴力和人为的权威来进行工作。……使学生对教师尊敬的惟一根源在于教师的德和才”。只有平等对待学生，才能受到学生的尊重。
3、理解和信任学生。
教师与学生在年龄、知识和权威等方面存在差异，尤其是在小学差别更大，由于学生在很多方面是不成熟的，会做出一些违背教师意愿的事情，这是正常的，就需要教师要理解和信任学生，控制好自己的情绪，不做出损害学生人格的言谈举止，找准机会进行教育。在教育活动中，要求教师对学生的理解和信任，是对学生上进的一种暗示和激励。教师只有善于理解和信任学生，才能建立起良好的师生关系。
4、善于向学生学习。
改变过去那种教师权威，学生绝对服从的教学观念。学生既是教师教育的对象，也是教师学习的对象。现在的学生是处在一个信息化的社会中，他们的思想活跃，可以从多方面获取课外的知识和信息，善于接受新鲜事物。因此，要求教师要善于发现学生的长处，诚心诚意地向他们学习，做到“教学相长”。今后，随着网络化教学的发展，或许没有一个教师能比他所面对的所有学生都“高明”。
5、不伤害学生的自尊心。
自尊心是学生自爱、自强的起点，能促使学生在学习和品德上好学上进、不甘落后，是教育工作赖以开展的重要心理机制。我们要要求教师在教育教学过程中必须做到：（1）不体罚学生；（2）不辱骂学生；（3）不大声训斥学生；（4）不羞辱、嘲笑学生；（5）不随意当众批评学生；（6）不随意向家长告状。同时，还要不断一引导和培养学生的自尊心，要从教育事业和学生利益考虑，尊重平等地对待学生，认真负责地评价学生的行为。
变革传统的师生关系，建构新型师生关系，是当前我国基础教育改革的中心任务之一，也是全面实施素质教育的有利保障。自从我校在教师中提出建设新型的师生关系后，教师的教学观念转变了，师生关系出现了新的局面，师生友爱，生生友爱，学生显示出精神愉快饱满，学习态度积极热情，为我校素质教育的深入开展奠定了坚实基础，起到了灵魂作用。正如《学会生存》中指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”显然，今后的教育活动中将大大地突出学生的主体性，而尊重平等的师生关系，可以促进学生主体性的发挥。随着新型师生关系的建立和发展，我国的素质教育将出现新的局面。