有效阅读提高能力谈小学英语阅读教学市公开课一等奖市赛课获奖课件.ppt

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019-8-18,谢谢观赏,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019-8-18,谢谢观赏,*,有效阅读 提高能力,谈小学英语阅读教学,齐贤镇中心小学,1,谢谢欣赏,-8-18,什么是语篇？,语篇是任何长度的在语义上完毕的口语和书面语的段落。-Michael Halliday,语篇一般指一系列持续的话段或句子构成的语言整体，它应有一种论题构造或逻辑构造，句子之间有一定的逻辑关系。,-,2,谢谢欣赏,-8-18,什么是语篇教学？,语篇教学即从语篇分析入手，把课文作为一种整体来考虑，是一种从整体到部分、自上而下的教学措施。,3,谢谢欣赏,-8-18,小学英语语篇教学的重要性,小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语气基础，最终使学生具有初步的能使用所学英语进行交流的能力。（英语新课程原则）,协助学生获取信息，开阔视野，吸取丰富的知识，理解外国文化，增长学习的爱好。,巩固语法;巩固和扩大词汇量，培养语感。,增进听、说、写能力的发展。,培养学生的思维能力、分析能力和理解能力，有效地提高综合运用语言的能力。,4,谢谢欣赏,-8-18,语篇教学的意义,培养学生从整体上对的把握语篇信息的能力，而不是只看到局部；培养学生结合上下文对详细语境中的生词词义作出合理推断的能力；培养学生运用语篇文本信息处理问题的能力以及培养学生的英语写作能力和发展学生的话语交际能力，丰富学生的话语体现内容和方式。,5,谢谢欣赏,-8-18,语篇教学存在的问题,教学目的的错位,偏重语法和词汇，忽视阅读能力。,教学措施的失当,采用词汇课、对话课的教学方式。,学生主体的弱化,教师一讲究竟，忽视学生的心理图式和自我建构。,思维修养的缺失,不尊重学生的思维发展水平，缺乏情感共鸣。,课外阅读的忽视,忽视课外阅读能强化课内阅读学习获得的阅读能力的作用。,6,谢谢欣赏,-8-18,省教研员郑文老师的“妙语”,“妙语”之一：在教学过程中，老师们一定要有语篇意识。,在实际的教学中，我们轻易犯的错误就如父母对孩子们的宠爱，想得过于周全，生怕他出错。,如：学习“Whats her name?Her name is Chen Jie.”这一新知时，往往会有这样的状况，老师问完：“Whats her name?”之后，就会替学生说出“Her name is”，然后学生只说最关键的答案“Chen Jie”，而并非是整体输出“Her name is Chen Jie.”。,因而在实际教学中，无论是词汇、句型还是短文，我们都要有语篇意识。这个“语篇意识”，我的解读是学习材料一定要整体输入、整体输出才是最有效的。,7,谢谢欣赏,-8-18,“妙语”之二：语篇要有滚动性，要及时加入有关的已学知识。,小学生的学习特点之一,就是易接受，易忘掉。对新知,识，孩子们的接受能力很强，,但同步又轻易忘掉，因而这需,要我们一遍遍地复现，一次次,地巩固。语篇则恰好是一种滚,动复现的好平台。语篇就如一,个大雪球，将学生学过的有关,知识都融合在一起，在深入,学习中加以提高。,8,谢谢欣赏,-8-18,语篇教学的目的,培养学生从语篇中获取信息的能力。小学五、六年级的英语教学，在深入加强学生听说能力的同步，发展初步的读写能力，为深入学习打好基础。课程原则规定的小学阅读能力。,9,谢谢欣赏,-8-18,一级目的（3、4年级）,1能看图识字；,2、能在指认物体的前提下认读所学词语；,3能在图片的协助下读懂简朴的小故事。,10,谢谢欣赏,-8-18,二级目的（5、6年级）,1能认读所学词语；,2能根据拼读的规律，读出简朴的词；,3能读懂教材中简短的规定或指令；,4能看懂贺卡等所体现的简朴信息；,5能借助图片读懂简朴的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。,11,谢谢欣赏,-8-18,语篇教学的模式,模式一:听读文章，整体感知 适合较浅显的对话短文。,模式二:创设情景，展示意境 适合较长的对话或短文。,模式三:精读、品读，领悟思想 适合重要对话、小短文，要先把文中较难理解的文段抽取出来，通过情景展示或其他教学手段进行讲评，让学生在脑中留下深刻的印象。并让学生通过不一样角色的朗诵、演出等，更好地领悟各个角色的人物对话。在读读演演中，感悟思想，培养良好的语感。,模式四:布置任务、自主探究,教师对阅读的内容布置对应的问题任务，如：对文中内容的理解，对文中某些新词意思的揣测等。,12,谢谢欣赏,-8-18,语篇教学的三个阶段,第一阶段：阅读前（Pre-reading）,搭建支架，排除阅读障碍;,趣味展现，激发阅读爱好;,巧妙设问，明确阅读目的,13,谢谢欣赏,-8-18,热身活动分类,热身活动是阅读教学前的准备活动，意在调动学生对文字符号和情景的关注，激发学生的阅读爱好，为阅读做必要的铺垫。不一样的语篇可根据其语篇的不一样特点选择不一样的热身活动，活动常常有猜谜、游戏、歌谣、图片、质疑、预测、讨论和音乐等。我将这些活动分为了5类。,14,谢谢欣赏,-8-18,1.,说唱游戏,师生通过说唱自编的歌谣或学生耳熟能详的歌曲引入英语课堂，有效的激发了小学生学习英语的爱好，拉近了师生距离，营造了宽松的课堂气氛。,15,谢谢欣赏,-8-18,2.,交流与讨论,教师可以根据所教学的篇章内容，运用有关的图片、实物等媒介辅助展现必要的关键词汇，引导学生交流和讨论有关内容，激发学生理解篇章细节内容的欲望。,16,谢谢欣赏,-8-18,3.观测与预测,教师可以引导学生根据课文中的关键词预测课文的内容，可以让学生独立预测，也可以采用小组讨论的方式预测。在这个阶段，学生不仅要运用已经有的知识，还要运用逻辑推理，展开合理的想象。,如：教学PEP六年级下Recycle 2的内容时，在阅读前阶段给学生展现下列单词：good news，bad news，look for，backpack，bigger and heavier，ask policeman，by taxi，have a trip和Kunming。请学生想象，将上述词汇排序，预测故事的发展过程，然后通过阅读文章验证自己的猜测对的与否，最终根据关键词复述故事。,17,谢谢欣赏,-8-18,4.,设置悬疑,教师可以运用与目的语篇有关的某些实物、图片等设置疑问，激发学生阅读的爱好。,如：在教学PEP六下Unit 1 有关Sperm Whale 和Killer Whale 一文时。教师可运用图片，引导学生围绕某些问题展开讨论。如：What animals are they？Do you know them？How long are they？How heavy are they？What do they like to eat？How many teeth do they have？当碰到无法解答的问题时，学生就会产生阅读文章的欲望。,18,谢谢欣赏,-8-18,5.,问题引导,如：教学PEP六下Unit 4 My Holiday Part B.read and write一文时。教师可以先让学生听一段某位同学在上周末所参与活动的自述录音，然后根据听到的内容讨论下列问题：Where did she go on her short holiday?What did she do?这两个问题就包括了本节阅读篇章中将要波及的重要句型。这样教师就把文章将要谈论的主题引出，之后让学生通过阅读来理解所学语篇的详细内容。,19,谢谢欣赏,-8-18,阅读前的注意事项,1）热身活动的采用必须起到真正的热身作 用，针对不一样年龄阶段学生的特点进行设计。,2）师生间、生生间的交际必须是“真交际”。,3）教师问题的提出以培养学生发散思维能力为重要目的。,4）教师提出的问题要与文本主题有关，以更自然的形式、更真实的情境将学生的注意力引向文本。,20,谢谢欣赏,-8-18,第二阶段：阅读中（While-reading）,运用技巧，提高实效。,阅读中阶段是语篇教学的关键环节，在这个环节，教师往往采用略读、寻读、精读、赏读等多种方式，引导学生整体感知语篇，理解文本大意，获取信息，培养阅读技巧，提高阅读实效，最终促使语言的形成。,21,谢谢欣赏,-8-18,阅读中的基本流程,第一步：扫读、略读 在初读中整体感知，理解大意，布置简朴的记忆性判断阅读任务，增强自信。,小学的阅读材料生词比较少，并且一般状况下不会影响学生对内容的理解。在学生初读时，教师可以通过提问引导学生理解文章的重要内容。,22,谢谢欣赏,-8-18,第二步：寻读 理清文章的思绪，布置培养学生理解篇章和处理信息能力的阅读任务。,寻读就是在不阅读全文的状况下，找到指定的或特定的信息。寻读活动可以让学生有层次的处理阅读材料的重要信息，把文章框架线索提炼出来，并理解和把握文章的整体思绪。,如：在教学PEP五下Unit4 part B阅读课文时，教师可以先让学生听录音，理解课文中的几种内容要素，之后完毕如下连线：,Grandpa Brother Mom Mike Dad,23,谢谢欣赏,-8-18,第三步：精读,理解语篇，关注细节。,学生在梳理清晰篇章的重要线索之后，教师应引导学生理解文章的某些详细的细节，再进行精读练习。精读不仅可以协助学生理解语篇，还能增进其形成有效的阅读方略，提高对语篇的感知能力。,如：在教学PEP五下Unit4 Part B阅读课文时，教师可以先让学生听课文录音完毕下面的表格，然后与其他小组查对答案，最终再次阅读后确认答案。,24,谢谢欣赏,-8-18,第四步：赏读,掌握课文，突破难点。,在英语阅读教学中,教师在阅读材料之外,还可以对学生渗透美育教育,让学生懂得欣赏美,感受美并发明美。,Leaves are beautiful.Spring is green,fall is yellow.Different colours in different seasons,leaves are beautiful and colorful.,25,谢谢欣赏,-8-18,阅读中的注意事项,1,）循序渐进，由易到难，从学生认知特点出发。,2,）层次清晰，由整体到细节再到整体。,3,）以学生为主体，提高其质疑能力。,26,谢谢欣赏,-8-18,第三阶段：阅读后（Post-reading）,梳理拓展，形成能力,(复述故事、改编故事、仿写),阅读后活动重要重视对文本内容的拓展、延伸和运用。教师应引导学生对所学信息进行梳理、归纳、总结和拓展。并且可以通过多种形式的口头或笔头活动来内化语言，完毕从知识汲取到能力发展的过渡。,27,谢谢欣赏,-8-18,阅读后活动分类,读的活动,阅读教学的后续学习活动中展开朗诵活动可以把无声的文字变成有声的听读材料，拓展学生获取信息的渠道，协助学生加深对篇章的整体印象，强化学生对部分知识点的学习。,说的活动,与语篇相似的口头作文。,写的活动,Answer the questions，仿照阅读材料写短文等。,积累的活动,指导学生每做完一篇阅读，把自己不熟悉的词汇句式，构造整顿下来，然后进行造句应用的练习。,28,谢谢欣赏,-8-18,阅读后的注意事项,1）根据不一样层次的学生设计有针对性的活动。,2）最终的拓展必须是师生间、生生间的真实交际。,29,谢谢欣赏,-8-18,六年级复习自编语篇,Talk about Yao,Yao is a famous,（著名的）,Chinese basketball player.Yao was born on Dec.12th,1980.Yao is a very tall and strong player in NBA.He is 226cm tall.Hes 140kg.His feet are very big.He wears size 52.His sports wear is NO.11.,Yao has two hobbies.One is playing computer games,the other is reading books.,Yao has two best friends.One is in China,the other is in the USA.,Liu Wei is Yaos best friend in China.Both LiuWei and Yao are from Shanghai.They play together and study together.Theyre good,buddies,.,Francis is Yaos best friend in the USA.Both Yao and Francis are the players of Houston Rockets,（休斯顿火箭队）,.When Yao is a new in the USA,some players often bully,（欺负）,him,but Francis doesnt.Francis often helps Yao.They talk together and play basketball together.,30,谢谢欣赏,-8-18,我的课后反思,爱好是最佳的老师。,教师要有发展的意识。,学生学习方略指导的重要性。,对学生进行有效的评价。,31,谢谢欣赏,-8-18,总结,在小学英语教学中，学生的阅读能力的培养不是一蹴而就的，而是需要教师在平时课堂教学实践中不停反思、总结教学经验，并根据小学生的特点采用有效的阅读教学方略。在此过程中，教师还应注意培养学生的听、说和写的能力，并重视培养学生积极的情感态度、文化意识和学习方略。,32,谢谢欣赏,-8-18,精心设计阅读教学中的有效提问。,狠抓阅读习惯和措施。杜绝阅读时有唇动和低声读、用手指着所读内容，逐字阅读等坏习惯，培养学生猜测生词、按意群阅读、抓关键词、归纳推理的能力等等。,灵活运用教学措施、开辟教学新措施。,尝试课前阅读预习的措施。,“授之以鱼，不如授之以渔。”想尽一切措施在教学中培养的阅读方略，教学生学会阅读的技巧，为学生的终身发展打下基础。,逐渐实行课外阅读。,33,谢谢欣赏,-8-18,30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。,但凡没有学会流利地、有理解地阅读的人，他是不也许顺利的掌握知识的。,苏霍姆林斯基,34,谢谢欣赏,-8-18,