新课程理念和创新-考试题.doc

_新课程理念和创新 考试题（卷）案例分析一 填空题（每空1分，共20分）1、贯穿本轮课程改革的核心理念是（ 为了中华民族的复兴 ）、（ 为了每位学生的发展），这次课程改革的总纲是2001年6月颁布的（基础教育课程改革纲要），它规划了21世纪（  前  ）10年我国基础教育课程体系的奋斗目标和宏伟蓝图。2、国家课程标准是国家对基础教育课程的（ 规范）和（要求），它是面向全体学生的共同的、统一的（基本要求），而不是（最高要求），它把（过程）和（方法）、（知识）和（技能）、（情感态度） 和（价值观）同等重要的目标纬度加以阐述。3、三级课程管理体制包括（国家）课程、（地方）课程、（学校）课程。4、此次新课程改革的国际背景是（  全球化）（信息化）（ 个性化）。二、选择题（每题2分，共2分）1、过去的教育过多地强调了（ B ）的重要性，却忽视了学生的（A ） A生活世界           B科学世界2、建立（  C  ）的评价制度是本次课程评价改革的一个全新的理念。 A 终结性   B 过程性   C 发展性3、此次新课程理念里的培养目标是（   B    ），重在（  A ），而不仅仅是（ C  ）。A成人   B整体的人     C成才三、名词解释（每个4分，共8分）1、校本课程：校本课程是指学校在具体实施国家课程、地方课程的前提下，以学校教师为主体，通过对本校学生的需求进行科学地评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。它与国家课程、地方课程构成学校课程的有机整体，是执行国家三级课程管理政策的一个组成部分。2、课程资源：课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。四、简答题（共26分）1、新课程的四个基本理念是什么？（12分）新课程的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。围绕这一核心理念,以下将从四个维度进行具体分析:(一)关注学生的整体发展（二）关注学生的生活世界与科学世界的整合   （三）倡导建立新型的知识观（四）建构富有特色的学校文化2、教师专业发展的基本含义是什么？（6分）    一、教学是一门专业，教师是专业人员。    二、教师是持续发展的个体，教师的发展应坚持终身学习的理念.    三、教师专业发展以求得教师专业结构的丰富和专业素养的提升为宗旨。3、新课程理念里所讲到的课程资源和教材的关系是怎样的？（8分）教材是最基本的课程资源。教材不是唯一的课程的资源。教材是基本而特殊的课程资源，它在很大程度上反映了国家意志，反映国家对基础教育的基本要求，为基础教育树立了一个落实课程标准的参照性标杆和尺度，是政策性很强的课程资源五、案例分析：1、“雪化了变成什么？”一个孩子回答：“变成了春天！”这个回答是多么富有想象力，又是多么富有诗意。可居然被判为零分，因为标准答案是，“雪化了变成水”。请用新课程理念分析之。（10分）答：培养学生包括想象力在内的能力是教师教学的重要任务之一。2、素质教育在美国作者黄全愈的儿子黄矿岩在美国上小学二年级时就开始研究并撰写论文，黄全愈的儿子当时8岁。书中是这样描述的：一天，二年级的儿子回到家就对父母提出要求，带他到图书馆查找资料，因为他正在作一个关于蓝鲸的研究。这是学校老师给布置的家庭作业。两个小时之后母子二人就从图书馆借回十几本关于蓝鲸知识的参考资料。随着儿子对那十几本书的阅读和对蓝鲸研究的深入，我和妻子也不断地从他那儿获得有关蓝鲸的知识：蓝鲸一天要吃四吨虾、蓝鲸的寿命是90100年、蓝鲸的怀孕期是300330天、蓝鲸的心脏像一辆汽车那么大、蓝鲸的舌头上可以同时站5060人、蓝鲸的主血管可以任一个人爬进去。后来黄矿岩完成了他的论文：封面画着一条张牙摆尾的蓝鲸以及在蓝鲸前面一惶惶张张逃生的小虾，还有他的名字，论文包括四个小题目：介绍、蓝鲸吃什么、蓝鲸怎么吃东西、蓝鲸的非凡之处。试用新课程理念去分析说明此案例，是否在这里只有“论文”才是他的“劳动成果”？结合新课程倡导的三种学习方式分析（10分）答：论文之外才是他的劳动成果，比如：自我确定论文主题、自己寻找资料、整理资料、写出自己感兴趣的文章。他的这一过程体现了自主、探究学习的特点3、“听课的尴尬”：科技课的内容是“新旧五元人民币的区别”，课前教师在每个学生的座位上各放一张新版、旧版的五元钱人民币。上课了，教师简单地进行导入，学生开始观察了。他们边观察边记录，课堂显得十分沉静。开始交流成果了，第一个学生说了八点区别，第二个学生只讲了四点。老师看着第二个学生，问道：“你记录了这么多，怎么只讲了四点呢？“学生回答“其他同学讲到的，我就没有重复，只是做了些补充。”老师说：“这样回答问题好”有一个学生平时可能不大公开发言，回答有些紧张，老师耐心地听他讲话，并投以鼓励的目光，这个学生则渐渐地自然起来。一堂课很快结束了，老师表扬每个学生都很认真，都通过自己的探究学到了知识。结合新课程理念分析上述科技课老师的课；另试从教师职业技能方面分析该教师的成功。（14分）答：学生主体作用的充分发挥（观察、交流）、教师鼓励、暗示、表扬，积极引导学生探究知识。新课程的理念与创新（仅供参考）一、填空：1、教育是（民族振兴的基石），（教育公平）是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持（育人为本）、（德育为先），实施素质教育，提高教育现代化水平，培养（德智体美全面发展的）社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。2、贯穿本轮课程改革的核心理念是：为了（中华民族）的复兴，为了（每一位学生的发展）。传统的教学评价以（甄别）为目的，以（外在的、预定的）目标作为唯一的标准，对所有学生采取一刀切，忽视了学生的（实际发展）。新课程力图构建具有（个人发展价值）的评价方式，以保障（知识生成方式的）个性化。4、基础教育课程改革纲要明确规定：改变课程管理过于集中的状况，实行（国家、地方、学校）三级课程管理，增强课程对（地方、学校及学生）的适应性。5、基础教育课程改革纲要规定：教师在教学过程中应与学生（积极互动、共同发展），要处理好（传授知识）与（培养能力）的关系，注重培养学生的（独立性）和（自主性），引导学生（质疑、调查、探究），在（实践）中学习，促进学生在教师指导下（主动地、富有个性地）学习。6、义务教育课程是面向（每一个少年儿童）的课程，是为每个人的（终身发展打基础）的课程，是每一个学生通过（他努力能够掌握）的内容，而不是为培养专家的课程，不是为（淘汰学生）的课程。7、从根本上讲，学校不是（施教）的场所，而是（学习）的场所；学生不是（受教育）者，而是(学习)者，是在教师的指导和支持下(自我发展)的主体；教育工作的目的，就是为学生创设(适宜)的学习环境，促进学生的学习。8、改变课程实施过于强调（接受学习、死记硬背、机械训练）的现状，倡导学生（主动参与、乐于探究、勤于动手），培养学生（搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力）以及（交流与合作）的能力。9、基础教育课程改革要以邓  同志关于（“教育要  面向现代化 ， 面向世界 ，面向未来 ”）和江  同志（“三个代表”）的重要思想为指导。10、新课程的三维目标是（ 知识与技能 、过程与方法 和情感态度与价值观 ） 目标。11、新课程的课堂实施要改变传统的以（教师 、课堂 、书本 为中心的状况。12、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调 （ 学课本位 、 科目过多 和    缺乏整合）的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置 （综合课程）。13、在教学实施中，新课程倡导学生 （主动参与、乐于探究、勤于动手   ） 。14、对于学生，新课程强调要建立   （  促进学生全面发展   ）的评价体系。15、新课程指出，要改变课程评价过于强调 （ 甄别与选拔） 的功能，发挥评价（促进学生发展、教师提高和改进教学实践）的功能。16、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为  （  开发者 ）  。10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的（呈现方式、教师的教学 方式和  师生互动方式）的变革。二、名词解释：课程结构是对构成学校课程体系中各要素及其所形成的关系形态的总称。校本课程是指学校根据当地的历史、文化以及地域的特点，为培养学生全面发展而自主开发的课程。三、问答：1、基础教育阶段学生的培养目标是什么？答：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。2、综合实践活动课的内容及意义：答：综合实践活动课的内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。3、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展。在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力4、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。第一，教师是促进者这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位。第二，以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来。第三，教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果。5、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？第一，改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。第二，新课程实验中，对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消；同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组性的学习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，这样，就可以优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变。6、新课程的四个基本理念是什么？一、新课程的价值转型与目标重建二、新课程中课程整合的理念与策略三、新课程与教师角色的转变    四、新课程与学生学习方式变革Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！精品资料